教材分析

　　本文講的是關(guān)于信守承諾的故事。課文通過兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，第一個(gè)故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，天天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個(gè)故事中的人物的對比，表達(dá)了作者對手引用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的鄙夷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：

　　1、把握本課的六個(gè)生字

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的表達(dá)方法及心理描寫

　　過程方法：

　　通過重點(diǎn)詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

　　課前預(yù)備：要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠信的格言或諺語故事等。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？（不喜歡）那誰愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語說出來與大家分享（生匯報(bào)）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)（想）板書課題：一諾千金 （齊讀課題）

　　二、 初讀課文、識記生字

　　1、 初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音）

　　2、 小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語

　　3、 出示以下詞語：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)

　　三、 細(xì)讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？

　�。ㄗ约涸囍v，小組交流，個(gè)人匯報(bào)）師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整

　　四、 交流評議，朗讀感悟

　　這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個(gè)小故事？（想）

　　不過這次要求同學(xué)們帶著問題去讀書，通過這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)一

　　學(xué)生可能會說小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來分析文本。教師順勢導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　還有的學(xué)生可能會抓住“夜里快睡覺時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過這個(gè)自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來送錢呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。

　　預(yù)設(shè)二

　　學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對比展開評價(jià)。教師順勢導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對少年的贊嘆，讀出對朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。

　　預(yù)設(shè)三

　　學(xué)生可能會抓住小男孩和朋友的對比，少年和朋友的對比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點(diǎn)段落和詞語進(jìn)行分析、理解、感悟。

　　五、 總結(jié)升華，課外拓展

　　通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見）

　　那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？(生暢談)

　　六、 作業(yè)

　　課下小組合作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。