[教學(xué)內(nèi)容]
這是一首極富感召力的詩。一讀這首詩，耳邊就仿佛聽到了太陽的召喚，心中馬上就會有一種想大聲替太陽讀出心愿的沖動。太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!你會看到金黃的花束，聞到林間的芳香。整首詩極富節(jié)奏感，低年段的學(xué)生能瑯瑯上口，感受到詩中蓬勃向上的朝氣。太陽使我們的生活充滿了朝氣與活力，孩子們喜歡在陽光下快樂成長。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字；會認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”八個生字。認(rèn)識新筆畫“飛”(橫折彎鉤)。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
[教學(xué)重難點]
1．學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。小學(xué)教 學(xué)設(shè)計網(wǎng)--www.XXJXSJ.cn 更多精彩 教案
2．從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。
[設(shè)計理念]
1．以讀為主，讀出新意閱讀教學(xué)中以讀為主。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線進(jìn)行教學(xué)。初讀時注重讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢。學(xué)課文時關(guān)注個性鮮明的學(xué)生，充分調(diào)動他們的熱情，借助課件等手段煽情，并設(shè)計多種形式的讀，使學(xué)生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。
2．創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，激發(fā)情感這首詩共三小節(jié)，情感是層層推進(jìn)的。在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時，借助課件讓學(xué)生心中產(chǎn)生馬上就想大聲替太陽讀出心愿的沖動。讀第二節(jié)時采用多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生讀出個性化的感受。讀第三節(jié)時，同樣通過課件激發(fā)學(xué)生的激情，從中體會感受到太陽的生機(jī)與活力。最后沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
3．給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，充分發(fā)揮學(xué)生主體性首先，在朗讀課文時為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)自我與作者的心靈交流。這樣學(xué)生的朗讀便不再是“見宇出聲”，而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。其次在質(zhì)疑解惑中給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。如讀了課題后，問“學(xué)生想知道什么?”學(xué)第二節(jié)時問學(xué)生“太陽在召喚你，你會想些什么呀?”用“我?guī)е?mdash;—，快樂地向你走來。”的句式述說句子。這樣沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)生的思維也活躍了。再次，在課堂及課后拓展中為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。讓學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對太陽的熱愛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們樂于表達(dá)。課外拓展活動，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生擁有一片暢想的天空。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么?
(由此引出“太陽”)
2．你喜歡太陽嗎?為什么?
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫太陽的詩。‘
(板書：13．太陽的話)齊讀課題。
4．讀了這個課題，你想知道什么呢?
二、初讀課文
1．想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
2．4人小組在組長的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。
3．師多種形式檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組展示)
注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
(重點評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。)
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學(xué)第一節(jié)詩
(1)聽，太陽在召喚大家呢!
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
(2)喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧!
(四人小組活動，每人讀一遍。)
(3)小組推薦讀。(要說出推薦的理由)
(4)評讀。(要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。)
(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學(xué)表演讀。
(6)全班齊讀。
2．學(xué)第二節(jié)詩
(1)太陽在召喚你，你會想到些什么呢?
(2)嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦!
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
(3)師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀!
(4)自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
(5)太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀?
指名讀，評讀。(讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀)
(6)你還看到太陽帶著什么向我們走來?激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е?mdash;—快樂的向你走來。”句式讀說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。(先小組練說，再指名說)
(7)男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學(xué)第三節(jié)詩’
(1)太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來吧!
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
(2)同座互讀。
(3)指名同座配合表演讀，全班評。(體會太陽正在我們耳邊呼喚)
(4)指名戴太陽頭飾讀。(讀出此時太陽的調(diào)皮與可愛，生機(jī)及活力。)
(5)老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
1．(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光)配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎?
(可寫可畫，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá))
2．成功展示
六、學(xué)習(xí)生字
(本節(jié)課只學(xué)一個“陽”字)
1．認(rèn)識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。(搜集資料，匯報成果)
2．我是太陽小專家。(知識擂臺賽)
3．太陽照著你我他。(運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作)
