教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護動植物的感情。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會遠嗎？是��！當繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

　　2．師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

　�。ǔ鍪�“我喜歡……因為……”句式練習(xí)說話。）

　　3．師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”

　　師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？

　　師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。

　　二．初讀課文

　　1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況：

　�、賻煟含F(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來試一試吧！

　　出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）

　　安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

　　一輩子愛護培養(yǎng)夢見招待客廳

　�、趲煟含F(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。

　　（指名分段讀課文）

　　讀后評一評。

　　三．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流.

　　指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：

　　拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待

　　四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

　　2、交流，讀悟第一段。

　�、�、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”

　　同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？

　　師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)

　　師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。

　　我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩�。ㄕ埗嗝麑W(xué)生讀，師相機評價：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）

　　師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要---就---）

　　②出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”

　　師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

　　(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)

　　師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。

　　(受苦、受折磨)

　　師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

　　師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？

　　（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）

　　師：誰來讀一讀？

　　（指名讀，再指名讀，齊讀。）

　�、埤R讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

　　師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？

　　3、交流，讀悟第二自然段。

　　指名讀有關(guān)語句。

　　師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？

　　(板書：不管……只要……都……)

　　指名讀，說說自己的體會。

　　再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？

　　師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

　　師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！

　　師生合作讀。

　　4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：

　　“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。

　　5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。

　�、傩〖t真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是_______，她都____________。

　�、谖艺娴暮芟矚g體育運動。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。

　�、畚艺娴暮芟矚g______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。