教材分析：

　　語文樂園（五）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀；寫一寫，背一背；讀一詩歌《想念》。“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生以詩句為橋梁，學習新的成語。“口語交際”的話題是“同學的優(yōu)點”。讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，學會肯定他人的長處，恰如其分地表達自己對同學地夸贊，增進同學之間地友誼。

　　教學目標：

　　1、學習積累詞語，了解中國的傳統(tǒng)文化——十二生肖。

　　2、學習認識動詞，知道動詞在句子中的作用。

　　3、學習名言警句。

　　4、朗讀詩歌，體會字里行間的情感。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　朗讀詩歌，學習作者表達方法。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　一、我來試試。

　�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。

　　1、出示詞語卡片，自由朗讀十二生肖詞語，讀準字音。

　　2、請同學讀詞語。

　　3、聯(lián)系生活實際，說一說這些詞語都表示什么。

　　4、齊讀詞語，試著背一背。

　�。ǘ�）讀一讀。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

　　2、思考：帶點的詞語有什么共同的特點？

　　3、請同學完整的讀句子。

　　4、小組交流思考結(jié)果。

　　5、全班反饋，了解動詞及作用。

　　6、齊讀句子，體會動詞的作用。

　　7、拓展學習：在學過的課文中，找出描寫人物動作的句子，并讀一讀。

　�。ㄈ�）寫一寫，背一背。

　　1、請同學自讀句子，體會句子所表達的情感。

　　2、結(jié)合句子，談談自己的體會。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學生背誦名言警句。

　　5、指導抄寫名言。

　�。ㄋ模┳x一讀。

　　1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

　　2、全班交流：從哪些地方可以體會到外婆對外公的思念之情。

　　3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

　　4、指名有感情朗讀。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀一讀10個成語。注意讀準字音。

　　2、全班交流：說說自己對成語的理解。

　　3、再讀成語，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、讀一讀詩句，思考：

　　這是哪一首詩中的句子？作者是誰？你能學著這樣來寫一寫嗎？

　　習作：學寫書信

　　一、習作要求：

　　給媽媽、爸爸或者老師，同學寫一封信，按照書信的格式把自己的心理話告訴他們。

　　二、教學目的：

　　通過這次習作，讓學生學會書信的格式，調(diào)動學生習作的積極性，把自己想說的話寫下來。

　　三、教學時數(shù)：

　　二課時。

　　四、教學過程：

　　習作指導

　　一、談話導入

　　二、讀課文習作提示，明確內(nèi)容，要求。

　　1 學生讀習作提示，從中明確此次習作內(nèi)容：寫信。

　　2 寫信要求：“把自己的心理話告訴別人”

　　3 討論：想告訴別人的話包括哪些？

　　4 師小結(jié)。

　　三、明確書信格式及表達方法。

　　1 出示書信例文

　　2 讀書信，發(fā)現(xiàn)書信格式要求。

　　邊議邊歸納：（5條）

　　稱呼、正文、寫信人、日期、祝福語。

　　3 哪是書信重點部分？

　　（正文）

　　4 正文內(nèi)容寫些什么？

　　（想說的話）

　　四、啟發(fā)學生說話。

　　1 你有哪些想要告訴別人的？

　　2 小組交流。

　　3 班級交流

　　五、小結(jié)：

　　1 對父母、老師的感激之情。

　　2 媽說說自己的小小愿望，反映學習情況。

　　3 提建議，傷心、懊惱的事。

　　4 指導寫信。注意。

　　六、圍繞一個意思把內(nèi)容說清楚。

　　習作點評

　　一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了他在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。