文本細(xì)讀：

　　這是一篇非常簡(jiǎn)短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字，書本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書變成了一本新書。

　　選編這篇作品，主要是開拓學(xué)生的視野，感受另一類童話的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書寫“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　開拓視野，感受另一類童話的魅力。

　　策略與方法：

　　合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。

　　2、師：今天我們來讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

　　對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。

　　三、師生對(duì)話、讀懂課文。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。

　　2、學(xué)生小組合作交流、解決問題。

　　3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：①書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？

　�、跁�本里的這只小螞蟻都做了什么呢？

　�、蹠�本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？

　　4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。