[教學要求]

　　1·通過教學，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

　　2·學會13個生字，理解"傳說、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然"等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用"發(fā)現(xiàn)"造句。

　　3·能聽寫指定的句子。

　　4·背誦課文三、四節(jié)。

　　[教學重點]

　　1教學字詞，讓學生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

　　2會用"發(fā)現(xiàn)"造句。

　　[教學難點]背誦課文三、四節(jié)。

　�。ń虒W具準備)    生字卡片、投影片、實物(鋸)。

　　[教學時間]    2課時。

　　第一課時

　　[課時重點]

　　讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來的。學會文中生字新詞。

　　[教學過程]

　　一、談話揭題。

　　1·出示實物"鋸"，問:這是什么?是由誰發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學習課文。

　　2·板書課題，齊讀。

　　二、讀課文，學習字詞。

　　1·分學習小組自學。

　　(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。

　　(2)讀字連詞，想想意思。

　　(3)再讀課文，思考問題。

　　2·交流。

　　(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

　　(2)開火車讀字連詞。

　　(3)交流新詞詞義。

　　(4)指導用"發(fā)現(xiàn)"造句。

　　1說說"發(fā)現(xiàn)"的意思(區(qū)別"看見")。

　　2完成課后練習二。

　　3聯(lián)系生活，獨立造句。

　　3說說課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?

　　三、鞏固字形。

　　1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

　　2·分層要求默寫、抄寫。

　　第二課時

　　[課時重點]

　　學習第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問難、評議能力。

　　[教學過程]

　　一、回顧引新。

　　1·通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點讀懂這兩小節(jié)，爭取把它背出來。

　　2·同學們，你們在讀第三、第四節(jié)時，有沒有想過:是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（出示小草)

　　二、學習第三、第四小節(jié)。

　　1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

　　2·體會"仔細一看"、"發(fā)現(xiàn)"。

　　3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

　　(1)分學習小組討論。

　　(2)交流，出示:[_小學教學設計網(wǎng)_www.xxJXSJ.CN+}

　　一根小草怎么會這樣厲害?

　　忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

　　他試了試，在手指上一拉就是一道口子。

　　(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?

　　互相評議，指導讀。

　　4·這時魯班又怎么想?出示:

　　如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?

　�。�1)這句話很長，誰能讀好?指導讀。

　　（2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

　　(3)互助解疑，齊讀句子。

　　5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。

　　(1)哪兒個詞最能體現(xiàn)魯班成功了？（果然）

　　(2指導讀句。

　　6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的。過程。(板書:啟發(fā))

　　7·背第三、四小節(jié)。

　　(1)課文的第三、四節(jié)具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節(jié)。

　　(2)把這部分內(nèi)容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內(nèi)容的順序。

　　(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一

　　(4)完成填空。

　　三、明白道理，積累運用。

　　1·你知道了魯班是個怎樣的人?

　　2·創(chuàng)設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

　　3·總結(jié)，聽寫課后練習五中句子。