研討的主要問題及對策

　　主要問題：對篇幅長，說理性強(qiáng)的閱讀課文中，怎樣在關(guān)注人文教育的同時(shí)，注重語文工具性的訓(xùn)練，從而既發(fā)展學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　對策：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材特點(diǎn)，開展合作探究性的學(xué)習(xí)活動。通過質(zhì)疑解疑使學(xué)生深入理解課文，獲得情感體驗(yàn)，提高語文學(xué)習(xí)能力。以點(diǎn)帶面，提高閱讀品質(zhì)，抓重點(diǎn)句，并以此輻射全文，在理解語言的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象，完成練筆，也使得讀寫結(jié)合。

　　主要的教學(xué)模式

　　主要的教學(xué)模式（名稱）：自讀自悟，讀寫結(jié)合

　　主要的理論依據(jù)（基本理念）：

　　凸現(xiàn)語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，讓學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。深入體會人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。

　　主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話發(fā)表看法，導(dǎo)入新課

　　二、初讀感知內(nèi)容，了解大意

　　三、默讀掌握方法，把握主旨

　　四、精讀理解課文，深化感悟

　　五、明理評價(jià)人物，暢所欲言

　　六、情感激勵升華，遷移結(jié)束

　　具體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話發(fā)表看法，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在社會中有一種人，他們靠向別人乞要錢物而生活，我們管這種人叫乞丐。（板書：乞丐）說到乞丐，老師想問問大家：你對乞丐有什么看法嗎？（生說）怎樣能讓這些乞丐也像正常人一樣的生活則是社會文明的一個(gè)顯著標(biāo)志，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇改變乞丐命運(yùn)的課文，我們來一起學(xué)習(xí)第3課：女主人與乞丐（板書：女主人與乞丐）

　　二、初讀感知內(nèi)容，了解大意

　　1.學(xué)生用喜歡的方式讀課文，注意：圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)想：課文主要寫了一件什么事？

　　2.學(xué)生概括主要內(nèi)容

　　三、默讀掌握方法，把握主旨

　　1．用不動唇，不指讀的要求默讀課文，同時(shí)用筆圈畫出文中兩處對乞丐外貌的描寫。

　　2．找學(xué)生有感情地朗讀這兩處外貌描寫，并通過對比發(fā)現(xiàn)乞丐前后身份的變化。

　　四、精讀理解課文，深化感悟

　�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，理解“磚放在哪都一樣，而搬不搬對乞丐來說可就不一樣了。”

　　1．出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及輔助方法，師說明合作時(shí)的分工和要求。

　　2．教師巡視。

　　3．組織學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)，補(bǔ)充。

　　4．生齊讀。

　　小結(jié)：“搬”說明乞丐還有勞動的意識或能力，就可能改變命運(yùn)，“不搬”則沒有，還是繼續(xù)做乞丐，通過這件事我們能看出女主人幫助他人的良苦用心。

　�。ǘ�）體會獨(dú)臂男人為什么對女主人說：“夫人，您讓我懂得了什么叫人，什么是人格。”

　　1．找學(xué)生反復(fù)讀這句話。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說出獨(dú)臂男人這樣說是因?yàn)橥ㄟ^女主人讓他搬磚，使他知道了自己用一雙手也可以勞動并賺到錢財(cái)，而這樣生活才有做人的尊嚴(yán)，最后他憑著不懈的努力與奮斗，改變了自己的命運(yùn)。

　　3．齊讀這句話。

　　4．適時(shí)處理“淡淡地”一詞，找學(xué)生讀，讀出語氣，體會這樣用的意思，試著用這個(gè)詞說話。

　　五、明理評價(jià)人物，暢所欲言

　　1．通過這一課的學(xué)習(xí)你明白了什么道理。

　　2．用自己的話說一說你對文中的兩個(gè)人物有什么看法。

　　六、情感激勵升華，遷移結(jié)束

　　1．觀看有關(guān)殘疾人奮斗拼搏的錄相，學(xué)生觀后說感受。

　　2．教師小結(jié)本課。

　　3．課后練筆。

　　合理想象：乞丐走后到他又回來的這若干年中，他可能做些什么才能成為公司的董事長.