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教科版四年級語文上冊教案 晏子使楚

2009-08-08 16:08:46     下載試卷     標(biāo)簽:四年級 教案 語文

  學(xué)生視角

  春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事,充滿了智趣與哲理。本課引人人勝,學(xué)生讀罷,不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán),到底是怎樣反駁楚王的,

  難點(diǎn)

  晏子的機(jī)智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。

  教師思考

  本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙,條理非常清楚。教學(xué)時(shí),在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序,理清課文的條理,并利用課文提供的引人人勝的故事、

  雄辯生動(dòng)的對話,采取多種教學(xué)方式,豐富學(xué)生的智慧,完善學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。

  重點(diǎn)

  ].了解楚王怎樣侮辱晏子的,晏子又是如何對待的。

  2.明確課文的寫作順序。

  設(shè)計(jì)特色

  讀中悟理,演中悟理。

  信息資料

  有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事;晏子的生平介紹等。

  [教學(xué)要求]

  1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

  2.理清課文的條理。

  3.有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  I課時(shí)

  2.以“選擇讀段”法來匯報(bào)晏子進(jìn)楚國時(shí)“楚王怎樣侮辱”、

  “晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的,同時(shí)板書。

  啟發(fā)學(xué)生:用更簡潔的浯言來概括,分小組進(jìn)行練習(xí)。如:  “進(jìn)楚國——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國——大開城門。”

  (培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。

  (減緩學(xué)生概括全文的難度,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并通過小組研究,解決問題。

  如:生提問:晏子是如何令楚于感到理屈的?

  (1)生讀書,研討問題。交流看法:

  (2)、匯報(bào)交流:以己之矛攻己之盾;

  3)語言訓(xùn)練:還有不同的說法嗎?如:以牙還牙,以眼還眼,以其人之道還治其人之身……

  (4)讀出這種感覺,    ;

  5.師從不同角度提問:楚王為什么侮辱晏子?你認(rèn)為楚王是千

  什么樣的人:指導(dǎo)朗讀。

  (教師意想不到的發(fā)問活躍了學(xué)生的思維,促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)

  概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  6.讀最后一句話,體會(huì)其中的含義,練習(xí)用多種方式表達(dá),如:反問句等。

  (抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng),既加深對課文內(nèi)容的理解,又豐富了學(xué)生的語言。)

  三、介紹晏子生平,完善學(xué)生對晏子整體人格的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上對晏子說一句敬佩的話。

  (教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情,表達(dá)的愿望也油然而生。)

  四、課堂練習(xí)

  1.說出描寫人物智慧的3個(gè)詞語,如有膽有識(shí)……

  2.小練筆:回憶生活中的小事,練習(xí)用對話描寫的方式突出人物的機(jī)智。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1.排演課本劇,加深對本課人物的理解。

  2.  開故事會(huì),講一講春秋戰(zhàn)國時(shí)期自己喜歡的故事。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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