教學目標：1、讓學生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可      以有不同的分類結(jié)果。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　教學重點難點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。

　　教學準備：課件、書包、帽子等。

　　設(shè)計思想：

　　《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的基礎(chǔ)上學習不同標準分類�！秶�家數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學生學”的教學模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們?nèi)粘Ｉ�活密切�?lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

　　在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍。

　　有學者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。”在教學過程中為了體現(xiàn) “數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物“淘氣”為主線把 “分帽子”、 “分學生” 、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、 “說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的“會按不同的標準進行分類”。

　　3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。

　　給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。

　　4、加強小組合作交流，強化人際互動。

　　由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。

　　教學過程：

　　一、    活動1：（整理書包）

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。

　　師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？

　　生：（齊）是書包。

　　師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）

　　師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）

　　當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。

　　師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）

　　師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？

　　生1：可能他的書包太亂了。

　　生2：可能他動作太慢了。

　　生3：可能他的書包沒整理。

　　……

　　師：請××同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？

　　生：因為我的書包太亂了，沒有整理。

　　師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）

　　生：（齊）要。

　　2、整理書包。

　　讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動

　　師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）

　�。�2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開始整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？

　　生：聽清了。

　　師： 那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）

　　學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。

　　師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？

　　當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）

　　師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）

　　師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）

　　讓學生匯報情況：

　　生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

　　師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

　　生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

　　師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？

　　生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

　　師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學習。

　　生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

　　師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。

　　師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一     看跟剛才有什么不同

　　生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）

　　師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。

　　二、    活動2：（分帽子）

　　教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。

　　師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）

　　生：是帽子。

　　師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？

　　生：漂亮。

　　師：那你想不想得到這份禮物呢？

　　生：想！（學生很想得到的樣子）

　　師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。

　　生：是什么任務(wù)呢？（學生疑惑著）

　　師：要把這些帽子進行分類。

　　先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）

　　師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

　　讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）

　　生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

　　生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

　　生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

　　師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學生獎帽子。）

　　三、活動3：（分物品）拓展學生思維

　　師：同學們，淘氣在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？

　　生：愿意。

　　師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）

　　師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）

　　生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

　　生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

　　生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

　　生4：我是把形狀一樣的放在一起。

　　……

　�。ㄓ行�學生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）

　　四、活動4：（分人）

　　師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧�。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”

　　師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現(xiàn)得很想再分。）

　　生：想。

　　師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

　　師：誰來說說可以怎樣分呢？

　　讓學生匯報情況：

　　生1：可以分成男同學和女同學。

　　師：真棒！你是按性別來分的。

　　生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

　　師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。

　　生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

　　師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

　　生4： 可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

　　師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。

　　生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

　　生6：還可以分成高的和矮的。

　　……

　　當學生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)

　　五、總結(jié)回顧。

　　師：（1）今天我們進行了哪些活動？

　�。�2）你從中知道了什么？

　　生1：我們整理了書包。

　　生2：我們幫淘氣分了帽子。

　　生3：我們還分了教室的人。

　　……

　　師：那你知道了什么？

　　生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

　　生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。

　　生3：我知道了分類可以按不同的標準分。

　　六、實踐活動。

　　師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。