教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第78~79頁。

　　教學目標

　　1. 讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序。

　　2. 讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學重點

　　認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

　　教學難點

　　初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境

　　課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人。”

　　談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？

　　學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？

　　如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]

　　二、 認識計數(shù)單位“十”

　　談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。

　　反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）

　　展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）

　　把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）

　　談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）

　　讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？

　　談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？

　　[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

　　三、 認識11~20各數(shù)

　　1. 擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？

　　學生擺小棒，教師巡視。

　　展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）

　　小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。

　　2. 擺一擺，說一說。

　　談話：你能擺出11根小棒嗎？

　　學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？

　　談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。

　　反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）

　　指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）

　　[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]

　　四、 鞏固練習，拓展延伸

　　1. 看圖說一說。

　�。�1）     出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）

　　讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

　　（2） 讀出直線上的數(shù)。

　　讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。

　　提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？

　　[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

　　2. 讀一讀，數(shù)一數(shù)。

　�。�1） 17、14、20、12、15、6、16。

　�。�2） 從6數(shù)到16。

　　（3） “想想做做”第5題。

　　學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。

　　3. 估一估。（“想想做做”第4題）

　　課件出示左邊的草莓圖。

　　（1） 先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）

　　數(shù)后一起評價學生的估計。

　　怎樣能很快知道有幾個草莓呢？

　�。ㄑ菔景�10個草莓圈起來）

　　（2） 照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

　　4. 抓一抓，數(shù)一數(shù)。

　　要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。

　　提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？

　　學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。

　　5. “想想做做”第6題。

　　在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

　　6. 連一連。

　　用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？

　　[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

　　五、 全課總結

　　提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？