【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第19頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?通過實踐活動，加深學(xué)生對生活中數(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。
2?體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3?培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
調(diào)查表格、視頻展示臺。
【活動過程】
一、活動準(zhǔn)備
教師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？
學(xué)生：想。
教師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？
學(xué)生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學(xué)生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計。
教師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學(xué)們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。
學(xué)生討論后回答，按書上提供的線索，學(xué)生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學(xué)生喜歡到商場去調(diào)查為例設(shè)計。
教師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？
學(xué)生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。
教師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？
學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。
教師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學(xué)生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。
學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。
教師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準(zhǔn)備呢？
要求學(xué)生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫這個表格，并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下的談話。
第（）組（）價格調(diào)查表
商品名稱 價格 商品名稱 價格
教師：除了作好這些準(zhǔn)備以外，還有哪些要注意的地方呢？
要求學(xué)生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等。
教師：做好了這些準(zhǔn)備，下面我們就出發(fā)吧。
二、過程指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學(xué)生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進(jìn)行調(diào)查，分組前強(qiáng)調(diào)集中的時間，一個小時后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。
三、匯報小結(jié)
教師：剛才我們分組對商場里的一些商品進(jìn)行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果？
可以采取分組匯報的方式，讓學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報。要求匯報的學(xué)生把填好的調(diào)查表格拿到視頻展示臺進(jìn)行展示，并請一名學(xué)生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。
教師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)表自己的意見。
如果學(xué)生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，教師應(yīng)及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學(xué)生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
在匯報過程中可能還有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到1元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學(xué)生：“目前我們只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題。”
教師：通過到商場進(jìn)行調(diào)查，你有哪些收獲？你認(rèn)為我們所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。主要讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值。
教師：通過今天對生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。同學(xué)們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個，用100元買一個吹風(fēng)，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學(xué)問題。
教師：這些問題同學(xué)們能解決嗎？看來我們不但要認(rèn)識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學(xué)們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。
[點(diǎn)評：本案例有以下幾個特點(diǎn)：
1?把學(xué)生的活動建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗上。這個實踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來展開的。開課時，教師用“前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況”這樣的話來喚起學(xué)生對前面所學(xué)知識的積極回憶，通過這樣的回憶讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到活動中來，為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。
2?充分發(fā)揮教師和教科書的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師通過從調(diào)查方式、調(diào)查地點(diǎn)到調(diào)查內(nèi)容等方面的提問，對這個活動程序和活動過程作積極的引導(dǎo)，教學(xué)中還充分發(fā)揮了教科書的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過看教科書明確活動的內(nèi)容和活動的形式，這樣充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使整個活動方向明確，活動有序。但是在整個活動過程中，學(xué)生經(jīng)歷了全部調(diào)查過程和匯報過程，并對教師提出的問題進(jìn)行積極的思考，所以在整個活動中學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得很充分，通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮讓學(xué)生在活動中獲得成功體驗和價值體驗。
3?注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，參與性強(qiáng)。教師一開課就告訴學(xué)生這節(jié)課的活動是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生啟用這方面的活動經(jīng)驗，用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對完成這個活動的信心，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣；通過小組分工讓每個學(xué)生在活動中都有自己的任務(wù)，讓學(xué)生感受到自己在小組內(nèi)的重要性，從而更加積極地參與到活動中，有利于學(xué)生更好地完成活動。
4?注重知識的延伸。在學(xué)生匯報了調(diào)查結(jié)果后，要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生由對生活中的數(shù)的調(diào)查轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的認(rèn)知需求,激發(fā)學(xué)生對下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。]
