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冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 前后

2009-08-10 14:20:23     下載試卷     標(biāo)簽:一年級 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

  情感、態(tài)度和價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性,滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

  教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

  教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖

  一、

  創(chuàng)

  設(shè)

  情

  境

  前面有黑板、一面國旗,后面有一個書架。

  前面有講桌,后面有學(xué)生。

  學(xué)生互相說,個別學(xué)生互相匯報:我的前面是***,后面是***

  學(xué)生按要求起立。 小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

  請同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰、后面是誰。

  同學(xué)們說的都很好,下面請每個小組最前的小朋友站起來;最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎?

  讓學(xué)生聽口令,擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

  剛才我們一直說關(guān)于前后的話題,這正是我們今天所要研究的問題。

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  在現(xiàn)實的情境活動中,讓學(xué)生獲得大量的感性材料,為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

  教師對學(xué)生的回答示要求不要過高,只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。

  通過簡單的游戲,使學(xué)生感知前后,在玩中學(xué),樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、

  體

  驗

  感

  悟

  同桌互相說一說。

  學(xué)生講故事:這是故事的名字是《龜兔賽跑》,開始跑后,兔子在烏龜?shù)那懊,可是后來,兔子驕傲了,烏龜?jīng)過努力,終于跑到了兔子的前面,烏龜奪取了第一名。

  學(xué)生自由發(fā)言:

  學(xué)生1:這個故事中,用到了“前和后”。

  學(xué)生2:烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

  學(xué)生3:兔子太驕傲了。

  學(xué)生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。

  ……

  我的前面有四個,后面有兩個。

  ……

  原來最后面的同學(xué),變成了最前面的。

  ……

  因為方向反了。

  學(xué)生自由操作。 出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細觀察情景圖。

  誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

  教師深入學(xué)生當(dāng)中間,傾聽、指導(dǎo)。

  小朋友們,從這個故事中,你知道了什么呢?

  教師請三位小朋友站成一列,然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。

  剛才小朋友們講的真好,現(xiàn)在請你們看一看,你的前面和后面有幾個小朋友。

  體驗相對,確定前后。

  請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

  現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn),發(fā)生了什么變化?

  這是為什么呢?

  方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。

  以前后兩個小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰在前面,誰在后面。

  讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察情景圖,鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。并且通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要堅持到底。

  讓學(xué)生在積極參與、合作交流,在具體的情境中能正確確定前后,進一步加深對前后的理解,培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。

  通過看一看、擺一擺、說一說,把觀察、操作同口關(guān)表達相結(jié)合,掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn),來確定前后,讓學(xué)生充分體會前后的相對性,也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考,勤于動腦的好慣。

  三、

  實

  踐

  應(yīng)

  用

  學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。

  學(xué)生認真觀察,充分討論后匯報。

  學(xué)生自由表達。

  學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。 隊列游戲,請幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓前面同學(xué)圍成一個圈。

  這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  要確定圓圈里的小朋友誰在前面,誰在后面。必須先選定一個小朋友,然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

  出示課本中練一練的第二題,讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。(小兔拔河)

  我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

  將學(xué)生學(xué)到的知識主動的同問題相結(jié)合,進一步體會“前后”的相對性。在應(yīng)用知識的同時,不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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