教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)  數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“生活中的數(shù)”的第二小節(jié)“數(shù)豆子”。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)、數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個(gè)、計(jì)數(shù)器20個(gè)、杯子2個(gè)、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生疑激趣

　　教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）

　　師：“小朋友，你們都看到了什么？”

　　生：“有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的。”

　　生：“老師，你拿兩個(gè)杯子來(lái)做什么？”

　　二、正確估計(jì)

　　教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。

　　師：“同學(xué)們都很注意觀察，問(wèn)的問(wèn)題也很好，老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

　　學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說(shuō)法不一。

　　生1：“有30粒。”

　　生2：“有40多粒吧！”

　　生3：“不對(duì)，也許比40粒還多，也許是50粒。”

　　在同學(xué)們爭(zhēng)論不休時(shí)，老師微笑著取出另外一個(gè)空杯。

　　師：“同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會(huì)是多少。”

　　教師一邊說(shuō)一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。

　　師：“現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？

　　生1：“我估計(jì)有20粒”

　　生2：“我估計(jì)比20粒多一些。”

　　生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒。”

　　師：“誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。”

　　找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。

　　1、2、3、4、……

　　來(lái)前面的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。

　　師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

　　生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。”

　　生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。”

　　師：“同學(xué)們說(shuō)得真棒！”

　　教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22” ，對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。

　　三、小組合作，加深理解

　　師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。”

　　教師指導(dǎo)小組活動(dòng)：

　　以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小伙伴之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過(guò)程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。（學(xué)生交流略）

　　四、寓教于樂(lè)、探索新知

　　師：“做完了游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字”

　　師：“大家一起來(lái)讀一下”

　　學(xué)生齊讀。

　　師：“看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題和老師交流嗎？”

　　生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？”

　　師：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨兀?rdquo;

　　生1：“兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同。”

　　生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。”

　　教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。

　　生3：“兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。”

　　生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根”

　　師：“這些同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來(lái)試一下”

　　學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

　　師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”

　　生4：“33、44，也是這樣的數(shù)”

　　生5：……

　　師：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”

　　學(xué)生齊答：“是百位”

　　師：“百位上的一個(gè)1是多少？”

　　生：“百位上的一個(gè)1表示100。”

　　出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100。然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫(xiě)兩位數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”、第5頁(yè)“練一練”的第2題，對(duì)兩位數(shù)的寫(xiě)法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

　　出示大屏幕（練一練的第4題）

　　師：“小熊今天要給新建的房子寫(xiě)上門(mén)牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？”

　　全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫(xiě)在課本上。

　　師：“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎？”

　　按自然小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù)。可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)。數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”

　　學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。