[教材分析]

　　求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學期已經學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎。

　　[設計說明]

　　這節(jié)課從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子學習興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數(shù)學學習，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。

　　[教學目標]

　　1.使學生經歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

　　2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應用數(shù)學的意識。

　　[教學時間]  一課時

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境  復習導入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：

　�。ㄕn件：7比4  6比9  8比3  2比9）

　　學生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

　　[創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導入新課，符合學生認知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導探索  解決問題

　　1.數(shù)圓片

　　師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學信息？

　　生：紅圓片13個

　　生：藍圓片8個

　　師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學問題？

　　生：紅圓片比藍圓片多多少個？

　　生：藍圓片比紅圓片少多少個？

　　生：圓片和紅圓片一共多少個？

　　[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？

　　學生擺，教師巡視

　　展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）

　　[學生在具體的數(shù)學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

　　3.領悟算法

　�。�1）讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。

　�。�2）討論：老師：什么要這樣分？學生：發(fā)表意見。

　�。�3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）

　　從（13）里面去掉和（藍圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）

　　學生列式

　�。�4）提問：13-8=5可以表示什么？

　　教師適當?shù)囊龑�如�?3-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

　　學生表述，教師評價。

　　小結：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）

　　[學生在數(shù)學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。]

　　三、開展游戲  設問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則：

　�。�1）每組選三人抓棋。

　�。�2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。

　�。�3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

　　紙條：

　　表格：

　　3. 學生抓棋提問，師巡視。

　　4. 展示學生填表情況，檢查是否有誤？

　　5. 評選最佳學習小組和最佳合作小組。

　　[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設法解決問題，充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)展學生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生的合作意識。]

　　四、聯(lián)系生活  鞏固拓展

　　1. 獻愛心

　　師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學習，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠的小學里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？

　　（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）

　　學生列式、作答

　　師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？

　　學生發(fā)表自己的意見

　�。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）

　　教師表揚熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學習，從根本上讓孩子過的幸福。

　　2. 小小裁判員

　　教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學們到動物樂園給小動物當裁判。

　�。ㄕn件：動物們采摘的東西情景。）

　　讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

　　3. 腦筋轉轉轉

　　小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（  ）歲？二十年后呢？三十年后呢？

　　總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學到的知識用到生活中去。

　　[童心是純真的，在數(shù)學中滲透德育教育，讓數(shù)學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學。設計這些與生活密切相關的數(shù)學題，讓學生主動從數(shù)學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]