教學內容：

　　教科書第68—69頁例題，第70頁“想想做做”1。

　　教學目標：

　　1.使學生經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

　　3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數學的興趣和責任感。

　　教學重難點：

　　在理解幾個相同的數連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

　　教學準備：

　　課件、每人15個圓片。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

　　師：草地上有哪些小動物？

　　（小白兔和小雞）

　　二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加

　　1、觀察例1，初步感知“幾個幾”

　�。�1）師：數一數，一共有多少只小白兔？ 6只。

　　師：你是怎樣數的？（2個2個地數，2個2個圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：2+2+2=6（只）

　　師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數都相同。

　　師：加數都是幾？

　　師：讓我們一起來數一數算式里有幾個2。（師生齊數）

　　師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

　　板書：3個2相加

　　師：3個2相加得幾？

　　板書：3個2相加得6。

　�。�2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。

　　師：你是怎樣數的？（3個3個地數，3個3個圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3=12（只）

　　師：仔細觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個幾相加得12？

　　板書：4個3相加得12

　　師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數一數。

　　指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

　　2、操作感受“幾個幾”

　　師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

　　師：你是怎么擺的？

　　3個3個、5個5個。。。

　　師：我們來數一數有幾個幾。

　　師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

　　* * * * *

　　* * * * *

　　* * * * *

　　師：同座討論討論這種擺法怎么看？

　　師：誰來說一說你是怎么看的？

　　橫著看，每排有5個，有3排。

　　師：是（  ）個（  ）相加得（ ）。

　　板書：5個3相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3=15

　　師：還有不同的看法嗎？

　　豎著看，每排有3個，有5排。

　　師：是（  ）個（  ）相加得（ ）。

　　板書：3個5相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：5+5+5=15

　　師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指出：3個5相加與5個3相加的得數相同，都是15。

　　三、聯(lián)系實際、認識乘法

　　1．引入乘法。

　�。�1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3……

　　師：這樣列下去繁嗎？

　　師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？

　　生：乘法（板書課題）。

　�。�2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征“幾個幾相加”

　　師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

　�。▽W生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個幾相加。）

　　師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。

　　師：根據加法和乘法之間的聯(lián)系，數學家們這樣設計了乘號（演示：將“+”旋轉成“×”）。

　　2、教學例2。

　　（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數學問題。看動畫。

　　師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

　　（可以數一數，也可以算一算。）

　　師：怎么數呢？

　　這樣數得的：２、４、６、８。一共有８臺。

　　師：算式怎么列？

　　板書： ２＋２＋２＋２＝８

　　師：有幾個２相加？

　　板書：４個２相加

　　師：４個2相加，可以寫成幾乘幾？

　　板書：2×４　或�。�×２

　　師：２表示什么？從哪兒來的？

　�。幢硎臼裁矗繌哪膬簛淼�？

　　指出：２就是這個加數，４表示２的個數，有４個。

　�。磦�2相加，可以寫成2×４　或　４×２

　　師：等于幾？

　　板書：=8

　　（2）介紹乘號、乘數和積等名稱以及另一種寫法。

　　師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。

　　師：這個符號叫乘號（書空），讀作“乘”（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

　　板書：2×４讀作“２乘４”。

　　師：４和２的名稱是乘數（板書），８的名稱是積（板書）。

　�。�3）說出2×４=８這道算式里乘數和積各是多少？

　　師：２和４叫什么？８呢？

　　師：誰會讀？

　　小結：剛才我們認識了乘法，４個2相加，可以列成2×４或４×２，2×４或４×２都可以表示４個2相加。

　　3．感受乘法的簡便

　�。�1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

　　師：乘數和積各是多少？

　�。ǎ玻┙虒W“試一試”

　　師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

　　師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

　　學生獨立完成，指名板書，指名讀題。

　　師：哪種寫法簡便？

　　師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

　　指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四、運用乘法，解決實際問題

　�。�、“想想做做”1

　　（1）（看動畫：鋼筆圖）

　　師：有幾盒？每盒有幾支？

　　師： 一共有幾個2枝?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

　�。�2）（看動畫：鮮花圖）

　　師：有幾束花？每束有幾朵？

　　師：一共有幾個5朵?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

　　2、“想想做做”2

　　（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　（2）師：每堆擺4個，擺2堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四. 游戲

　　師：下面我們來玩“找朋友”的游戲。

　　游戲規(guī)則是:

　　小朋友們問老師：“幾個朋友抱一抱？”,如果我說“2個朋友抱一抱。”那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?

　　開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　五. 總結

　　師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識

　　師：你們學會了什么本領？