教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2、 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟
1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：育才小學(xué)二年級同學(xué)開展回收廢電池活動)
2. 師：為什么要開展回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?
3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。)
二、自主探究，解決問題
1、提出問題
師：從圖中的統(tǒng)計表中你能得到什么信息？
師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。
�、僖话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
�、谝话嗪腿嘁还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
（對于學(xué)生提出的“二班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?” 是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三班共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
2、列出算式
師：解決“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池?”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?”怎樣列式？
師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!
3、自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報。（展示算法多樣化）
4、與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。
5、師：比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.xxjxsj.CN]
相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?
生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……
師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證估算結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生完成課本第55頁的“試一試”。
2、用豎式計算。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
