教學(xué)資源分析：

　　本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

　　標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)“森林王國”的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依靠“森林王國”的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

　　2、 重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

　　筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題

　　今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件1：“笛——”）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們在森林里高興地玩耍。

　　瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭？大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆）

　　小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）

　　小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

　　好嗎？

　　1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。

　　2、學(xué)生交流：

　�。�1）你們編的哪些算式自己會(huì)口算的？

　�。�2）“20×3=”這道算式怎樣算呢？14×2呢？

　�。�3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽？不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。

　　【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

　　二、分組討論，尋找方法

　�。ㄒ唬┫泉�(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)交流：

　　1、匯報(bào)口算“20×3”這道題的口算思路。（可能會(huì)出現(xiàn)）

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

　　方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。

　　方法四：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢

　�。�2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。

　　（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡單呢？

　�。�4）歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

　　【評析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、鞏固：完成“想想做做”第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

　　4、匯報(bào)14×2的計(jì)算方法：（可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法）

　　方法一：14+14=28

　　方法二：2×10=20，2×4=8，20+8=28

　　幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來是多少？（28）

　　【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。

　　這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢？請同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。

　　5、學(xué)生看書自學(xué)。

　　師生交流：

　�。�1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：14×2=）

　　（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

　�。�3）想一想剛才口算14×2是分幾步算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

　　先算2乘個(gè)位上4得多少？

　　再算2乘多少？為什么這里的“1”是10？得多少？“20”的“2”寫在哪一位上？“0”呢？

　　最后要怎樣算？

　　板書：

　　1 4

　　× 2

　　8 ……4×2=8

　　2 0 ……10×2=20

　　2 8 ……8+20=28

　　誰能說一說筆算14×2先算什么，再算什么，最后算什么？

　　【評析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué)，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學(xué)生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。

　�。�4）說明：為了計(jì)算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

　　1 4

　　× 2

　　2 8

　�。ㄟ叞鍟�邊列豎式，說明書寫位置）

　　誰能看著豎式說說在這個(gè)豎式里，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　（5）小結(jié)：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫在個(gè)位上，再算10乘2得20，2寫在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù)。

　　6、“試一試”：3×21=

　　說明可以用 2 1 來列豎式，這樣算起來比較簡便。

　　× 3

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，共同交流。

　　師：一般計(jì)算完后，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，檢查自己算得對不對。

　　學(xué)生驗(yàn)算。

　　7、小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來計(jì)算。筆算時(shí)，要從

　　個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位、十位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同

　　時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、完成“想想做做”第2題：

　　要求：看折疊卡計(jì)算。如：

　　2 4 2 4 2 4

　　× 2 × 2 × 2

　　8 4 8

　　2、 完成“想想做做”第3題：

　�。�1）用豎式計(jì)算4×22和42×2（第3組題），指名板演，其余做在本子上。

　　（2）檢查訂正，重點(diǎn)講述筆算過程，并說說為什么和十位上相乘的積為什么要對齊十位寫？

　�。�3）比較兩題有什么不同？并說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

　　3、 解決實(shí)際問題：完成“想想做做”第4題。

　　電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。

　　森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第6題。

　　電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品？價(jià)錢分別是多少？

　　（1）買3個(gè)機(jī)器人要多少錢？

　�。�2）買2只玩具狗要多少錢？

　　（3）老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎？

　　（4）你還能提出什么問題？

　　電腦逐題出現(xiàn)，學(xué)生相應(yīng)解答。

　　四、活動(dòng)小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題？（揭示課題）你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、是的，我們在解決一個(gè)新問題時(shí)，盡量想辦法用已學(xué)過的知識(shí)和方

　　法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。

　　3、作業(yè)：完成“想想做做”第3題中剩下的三組題和第5題。