教學目標：

　　1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

　　3.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。

　　教學過程：

　　一、    復習導入

　　1.出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2.角有什么特點？

　　3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　�。ㄒ唬┏醪秸J識直角。

　　1.出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

　　這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來研究一下直角。

　　通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。

　　請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

　　2.出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

　　請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

　　3.請你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰能上臺指一指。

　　這三個角都是直角。

　　4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

　　5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

　　6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

　　7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　�。ǘ�）折一折

　　出示一張不規(guī)則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　�。ㄈ�）找一找，比一比。

　　1.判斷是否是直角。

　　請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

　　（1）獨立思考。

　�。�2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

　　2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

　　請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結果告訴組長。

　　誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

　　那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

　　3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

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　　1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

　　學生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。

　　2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

　　3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

　�。ㄎ澹┊嬛苯�。

　　1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

　　指出：直角的位置不同，但都是直角。

　　三、認識銳角、鈍角。

　　1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角��？

　　指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

　　2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。

　　用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？

　　回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

　　說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

　　3.想想做做4

　　先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

　　四、鞏固練習，深化理解。

　　1.想想做做5

　　你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？

　　你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

　　2.想想做做6

　　下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

　　3.想想做做7

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

　　各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。

　　五、總結回顧。

　　通過今天一節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？