教學目標：l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份

　　是多少用除法計算。

　　2．使學生初步學會除法的算式和寫法。

　　教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1．出示12個竹筍和4個籃子。

　　再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

　　提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

　　學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

　　小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

　　教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

　　二、新授課

　　1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。

　　指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

　　2．出示教科書第18頁的例題4。

　　教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?

　�、僖�分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

　�、诎�12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

　�、勖糠菔菐�?(是3)把3寫在等號的后面。

　　教師一邊說一邊板書：12÷4＝3

　�、芙處熢僮寣W生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

　�、萁處煟�12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

　�、拮寣W生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

　　3．出示：15÷3＝5

　　教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

　　請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學了什么？

　　三、鞏固練習。

　　1．完成教科書第18頁的做一做。

　　提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)

　　通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2．完成教科書第20頁練習四的第1題。

　　練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

　　3．完成教科書第20頁練習四的第2題。

　　先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

　　提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)

　　4．完成教科書第20頁練習四的第3題。

　　讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。