教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷小組合作，綜合運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得與他人合作解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)，能對(duì)自己得到結(jié)果的正確性進(jìn)行合理的解釋。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，把課本35頁(yè)的信息寫在小黑板上；每小組學(xué)生至少準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師談話，由水果之王引出蘋果。讓學(xué)生估計(jì)一個(gè)蘋果大約有多重？幾個(gè)這樣的蘋果大約重1千克。然后，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋果多少錢。
教學(xué)環(huán)節(jié)
二、解決問(wèn)題
1. 解決裝箱問(wèn)題。
�。�1）教師談話，提出要解決的問(wèn)題——果園收入預(yù)算。
讓學(xué)生觀察情境圖，并說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息和要求解決什么問(wèn)題。
�。�2）提出小組合作的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）全班交流各組解決問(wèn)題的思路和計(jì)算的結(jié)果。要給各組充分表達(dá)自己不同想法的機(jī)會(huì)，把各組的解題方法貼在黑板上。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)
2. 收入預(yù)算。
�。�1）提出幫助張明強(qiáng)叔叔預(yù)算收入的要求。讓學(xué)生了解有關(guān)信息，重點(diǎn)理解“每6千克大約要損耗1千克”是什么意思。
�。�2）提出“小組合作，按批發(fā)、零售兩種
教學(xué)環(huán)節(jié)
方式預(yù)算果園收入”的要求。
�。�3）交流各組果園收入預(yù)算的方法和結(jié)果。
3.討論預(yù)算的結(jié)果
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師提出：零售為什么收入多？零售收入多一些是否合理？的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生做出解釋。
四、活動(dòng)延伸
總結(jié)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
由估計(jì)一個(gè)蘋果有多重，幾個(gè)蘋果大約重1千克開(kāi)始新課，既是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，又自然引出本節(jié)課的研究問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖
帶著要解決的問(wèn)題觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。
給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，獲得與他人合作解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
展示小組合作的成果，體會(huì)解題策略的多樣化。
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)意圖
弄清要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作，綜合運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖
所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
共享合作學(xué)習(xí)的成果，獲得與他人合作解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在具體問(wèn)題的
設(shè)計(jì)意圖
討論中，能對(duì)計(jì)算的結(jié)果做出合理的解釋，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
使數(shù)學(xué)與生活更加密切地聯(lián)系起來(lái)，把課堂引向生活，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的思想。
師：同學(xué)們，有一種水果被人們稱為水果之王，你們知道是什么水果嗎？
學(xué)生回答出：蘋果。
教師拿出蘋果。
師：看老師拿的這個(gè)蘋果，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)一下，這個(gè)蘋果大約有多重？
請(qǐng)幾個(gè)人估計(jì)，然后教師告訴學(xué)生自己拿的蘋果有160多克。
師：幾個(gè)這樣的蘋果大約重1千克呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的？
生：6個(gè)這樣的蘋果大約重1千克。因?yàn)椋?個(gè)蘋果重160多克，6個(gè)蘋果就重960多克，960多克可以說(shuō)約重1千克。
師：誰(shuí)知道1千克蘋果多少錢？
學(xué)生回答：
教學(xué)預(yù)設(shè)
●1千克蘋果1元5角。
●1千克蘋果2元5角
師：6個(gè)蘋果大約重1千克，1千克蘋果大約3元錢。一個(gè)果園的蘋果能賣多少錢呢？今天，我們就一起幫果農(nóng)張叔叔來(lái)做一個(gè)果園收入預(yù)算。
板書：果園收入預(yù)算
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本35頁(yè)，請(qǐng)看圖并讀一讀文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么，張叔叔要我們幫助解決什么問(wèn)題？
生1：張叔叔和阿姨準(zhǔn)備摘蘋果。
生2：我了解到張叔叔的果園里有48棵蘋果樹(shù)，每棵樹(shù)大約有720個(gè)蘋果。
生3：6個(gè)蘋果大約重1千克。
生4：每個(gè)紙箱能裝15千克蘋果。
師：下面，同學(xué)們小組合作，解決“需要多少個(gè)包裝箱的問(wèn)題”，要積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以借助計(jì)算器計(jì)算，把算式寫在練習(xí)本上。
給學(xué)生充足的時(shí)間討論、計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的想法，指導(dǎo)有困難的小組。
師：各組把你們小組的看法和計(jì)算結(jié)果和大家交流一下。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
●先算48棵樹(shù)一共收多少個(gè)蘋果，再算這些蘋果有多少千克，最后算需要多少個(gè)包裝箱，算式是：
教學(xué)預(yù)設(shè)
720×48=34560（個(gè)）
34560÷6=5760（千克）
5760÷15=384（個(gè)）
●先算每個(gè)包裝箱能裝多少個(gè)蘋果，再算這些蘋果有多少千克，最后算需要多少個(gè)包裝箱。算式是：
15×6=90（個(gè)）
48×720=34560（個(gè)）
34560÷90=384（個(gè)）
●先算每個(gè)包裝箱能裝多少個(gè)蘋果，再算每棵樹(shù)上收的蘋果需要多少個(gè)包裝箱，最后算一共需要多少個(gè)包裝箱，算式是：
15×6=90（個(gè)）
720÷90=8（個(gè)）
48×8=384（個(gè)）
●先算每棵樹(shù)上收多少千克蘋果，再算每棵樹(shù)上收的蘋果需要多少個(gè)包裝箱，最后算一共需要多少個(gè)包裝箱，算式是：
720÷6=120（千克）
120÷15=8（個(gè)）
48×8=384（個(gè)）
●先算每棵樹(shù)上收多少千克蘋果，再算48棵樹(shù)一共收多少千克蘋果，最后算需要多少個(gè)包裝箱，算式是：
720÷6=120（千克）
120×48=5760(千克 )
5760÷15=384（千克）
學(xué)生想到的幾種方法，在黑板
教學(xué)預(yù)設(shè)
展示出來(lái)。
師：同學(xué)們用這么多方法幫助張叔叔解決了用多少個(gè)紙箱的問(wèn)題。張叔叔特別高興。他還特別想知道這些蘋果能賣多少錢，我們幫叔叔做一下預(yù)算，好嗎？
教師用小黑板出示教材上的4條信息。
師：小黑板上是張叔叔提供的有關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些情況？
生1：一棵樹(shù)一年的管理費(fèi)用需要22元。
生2：買一個(gè)空紙箱要花3元錢。
生3：批發(fā)一箱蘋果賣30元。
師：批發(fā)是什么意思？
生4：批發(fā)就是每次賣出的很多，比如一次賣很多箱。
生5：零售每千克蘋果賣3元。
師：知道括號(hào)中“每6千克大約損耗1千克”是什么意思嗎？
學(xué)生如果說(shuō)不清，教師給予解釋：零售時(shí)，由于稱的次數(shù)較多，每次多稱一點(diǎn)。再有，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，有的蘋果可能爛掉。所以，剛收的蘋果到零售完時(shí)，平均每6千克就要減少1千克。也就是現(xiàn)在的6千克只能收回5千克蘋果的錢。
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)合作，
教學(xué)預(yù)設(shè)
按批發(fā)、零售兩種方式預(yù)算一下，張叔叔的果園收入有多少元。每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。把算式寫在練習(xí)本上。
小組合作解決問(wèn)題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：哪個(gè)組愿意把你們做的預(yù)算給大家匯報(bào)一下？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
學(xué)生可能出現(xiàn)的方案有：
●批發(fā)
先算384箱蘋果一共可以賣多少錢，再算48棵果樹(shù)的管理費(fèi)需要多少錢，然后算384個(gè)包裝箱要花多少錢，最后算出今年蘋果的收入，算式是：
30×384=11520（元）
22×48=1056（元）
3×384=1152（元）
11520－1056－1152=9312（元）
●零售
先算這些蘋果損耗多少千克，再算可以賣掉多少千克蘋果，然后算這些蘋果能賣多少錢，最后減去買紙箱和果樹(shù)管理費(fèi)用，得到蘋果的收入。
5760÷6=960（千克）
5760－960=4800(千克)
4800×3=14400(元)
14400－1056－1152=12192（元）
教師把學(xué)生的方案貼在黑板上。學(xué)生還可能出現(xiàn)其他預(yù)算方法，只要合理，就要給予充分的肯定。
師：觀察大家做出的果園預(yù)算結(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
果。批發(fā)：9312元；零售：12192元。誰(shuí)能解釋一下：零售每6千克要損耗1千克，為什么收入多？零售收入多一些是否合理？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●零售雖然每6千克損耗1千克，但是零售的價(jià)錢貴。零售6千克收回5千克的錢是15元。而批發(fā)每千克2元，6千克才12元錢。
●零售多賣一些錢是合理的。因?yàn)榇娣艜r(shí)需要人管理，用冷藏室、用電等。
師：今天咱們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助張叔叔解決了難題，大家表現(xiàn)得很棒。今后在生活中遇到類似的問(wèn)題，我相信大家一定能很好地解決。
