教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合天平示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類比等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過程。

　　2、了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。

　　3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程

　　教學(xué)難點(diǎn)：等式和方程的意義

　　教學(xué)用具：簡(jiǎn)易天平、砝碼、標(biāo)有“20"、“30'和“?”的方木塊、

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖寫算式

　　1．師生逐個(gè)觀察天平示意圖，用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。

　　2．讓學(xué)生觀察寫出的6個(gè)式子，說一說這些式子可以怎樣分類。師生共同歸納

　　二、等式和方程

　　1．教師結(jié)合算式介紹等式。

　　2．讓學(xué)生觀察等式，說一說這些等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3．介紹方程的概念。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說一說什么樣的式子是方程。

　　三、方程與等式之間有什么關(guān)系呢?[+小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_www.xxJXSJ.cn+}

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的。

　　四、試一試

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的

　　五、練一練

　　第1題，先讓學(xué)生看懂圖，再嘗試列方程。

　　第2題，讓學(xué)生先讀懂圖，再試著列出方程。

　　第3題，由學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，說一說是怎樣想的。

　　六、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　教學(xué)后思：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握什么是等式什么是方程，以及等式與方程之間的關(guān)系。我在教學(xué)中也準(zhǔn)確把握了這一點(diǎn)，依次教學(xué)了這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)看上去也很簡(jiǎn)單，如果做練習(xí)應(yīng)該不會(huì)出什么錯(cuò)，可是課后練習(xí)我發(fā)現(xiàn)這類的問題學(xué)生的正確率并不是我想象的百分之百。

　　課后，我反思在教學(xué)概念知識(shí)時(shí)，不僅要教學(xué)概念本質(zhì)內(nèi)容，還要抓住概念現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，更容易和輕松的做好練習(xí)。