一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)第五單元P56的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)。

　　2、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。

　　3、教材的重難點(diǎn)：

　�。�1）、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　（２）、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保�體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以?xún)刹綖橹�，不超過(guò)三步）

　　（２）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　5、學(xué)生情況分析：

　　在日常生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算來(lái)解決的問(wèn)題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，遵循了本套教材的特點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行運(yùn)算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計(jì)算，借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。

　　二、教法

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

　　2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

　　3、對(duì)問(wèn)題的解決加以解釋?zhuān)�即航模小組有3人。

　　三、學(xué)法

　　通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算。

　�。�          ×           ÷          －

　　÷          ＋           1－            3＋

　　2、筆算。

　�。� －            － ＋        12×5×2       24÷8×5

　　（生完成后，請(qǐng)生匯報(bào)運(yùn)算順序。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、出示情境圖

　　2、讓學(xué)生讀題、理解題意，分析條件與問(wèn)題。

　　3、畫(huà)線段圖幫助學(xué)生分析、理解題意。

　�。ㄕ�(qǐng)生思考：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣計(jì)算的？）（分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式還可以怎樣寫(xiě)？）

　　12× ×

　　=4×

　　=3

　　答:航模小組有3人.

　　孩子們,請(qǐng)看下面這幅圖,你能獨(dú)立解答嗎?

　　(改變題里的條件與問(wèn)題,讓學(xué)生讀題,分析條件與問(wèn)題,找出解題的方法)

　　第一步求:攝影小組有多少人?          第二步求:氣象小組有多少人?

　　算式:3÷ =4(人)                    算式:4÷ =12(人)

　　綜合算式:   3÷ ÷

　　=3× ×3

　　=12(人)

　　答:氣象小組有12人.

　　(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))

　　(三)反饋練習(xí)

　　25÷ ×           100× ÷        24÷ ÷       × ÷

　�。ㄉ�分組完成，完成后請(qǐng)生說(shuō)出運(yùn)算順序）

　　生獨(dú)立完成后小結(jié)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)；這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：57頁(yè)的練一練1、2題。