第二課時

　　課時目標：

　　1、知識目標：通過上網(wǎng)查詢資料，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過程，感知其所表達的內(nèi)涵和意境。

　　2、能力目標：體會文中的優(yōu)美語句；能有感情地朗讀課文，并背誦課文的第四、五自然段。

　　3、情意目標：激發(fā)起學生對《二泉映月》這首名曲及阿炳這位人民音樂家的喜愛之情；培養(yǎng)學生的審美情趣；進行分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　課時重、難點：

　　感知《二泉映月》這首名曲所表達的內(nèi)涵和意境，體會文中優(yōu)美的語句。

　　教具準備：

　　課件，網(wǎng)絡教室

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課。

　　1、創(chuàng)設情境。

　　一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他什么聲音也沒有聽見。一轉眼，十多年過去了，小阿炳長大了，他又一次來到了二泉邊。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。

　　2、輕讀第四自然段。

　　自己輕輕讀讀第四自然段，想想你讀懂了什么？哪些地方還有疑問等會兒提出來？

　　課件呈現(xiàn)：“嘆息、哭泣、傾訴、吶喊”下加問號，聯(lián)系阿炳生平理解。

　　3、指導朗讀第四段。

　　二、理解樂曲內(nèi)涵。

　　1、引讀：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他--禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。

　　(板書：傾吐情懷)

　　2、質疑：讀到這兒，你覺得下面我們該研究什么問題？

　　3、分小組學習，討論理解樂曲內(nèi)涵。

　　(1)讀課文第五自然段，小組討論。

　　同學們提的問題很值得研究，下面就請大家在小組里學習課文第五自然段，讀讀課文，討論討論，如果有困難，可以借助提示的兩個句式。

　　課件呈現(xiàn)：阿炳怎樣通過琴聲傾吐自己積淀已久的情懷？他要傾吐哪些情懷？

　　提示：

　　(A)琴聲起初_________，隨后_________，后來＿＿＿＿。

　　(B)當琴聲_______時，作者似乎聽到___________。

　　(2)討論交流。

　　相機板書：贊嘆懷念思索

　　表達抒發(fā)

　　愛......

　　4、聽曲。

　　這么多積淀已久的情懷阿炳通過流暢的音樂表達了出來，你們想不想再聽一聽這首曲子。一邊聽一邊還可以根據(jù)板書在你的腦海中浮現(xiàn)畫面。

　　學生欣賞。

　　5、自選片段，反復朗讀，深切體會。

　　(1)自由選擇喜歡的片段練讀。

　　你最喜歡哪一段樂曲？好，就請大家自由選擇喜歡的片段，聽聽音樂，讀讀相關的課文，再次來感受樂曲所表達的情懷。

　　自選練讀。

　　(2)指名讀。

　　6、小結板書：二泉映月。

　　7、看畫面配樂齊讀第五自然段。

　　三、指導精讀其余部分。

　　1、過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來？

　　2、第1自然段。

　　家鄉(xiāng)美好風光對阿炳的熏陶，指導讀出美感。

　　3、第2自然段。

　　師父對阿炳的啟迪和教誨，指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話。

　　4、第3自然段。

　　他飽受著窮困和疾病的折磨，可磨難沒有泯滅他對音樂、對生活的熱愛，你能讀出他同命運抗爭的勇氣嗎？

　　5、第4自然段。

　　時事變遷，他觸景生情。有感情朗讀。

　　6、第6自然段。

　　過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。齊讀。

　　四、作業(yè)設計：

　�。薄⒃~語搭配。

　　樹木映月享有光明

　　流水蔥蘢贊嘆泉聲

　　水波照水向往盛譽

　　月光淙淙傾聽景色