一、教學要求：

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　4、學會修改病句。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：介紹世界名城。

　　7、學寫毛筆字。

　　二、教學重點：

　　1、寫字訓練。

　　2、漢字訓練。

　　3、詞句訓練。

　　4、口語交際：介紹世界名城。

　　三、教學時間：

　　三課時

　　四、分課時設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、會讀對韻歌。

　　教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題。

　　1、指名讀題目，弄清要求。

　　2、指名讀句子。

　　3、說說哪些字在間架結(jié)構(gòu)上要注意。

　　4、描紅時，要注意什么？

　　（一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形。）

　　5、學生各自在書上描紅，教師巡視。

　　6、展示評價。

　　二、教學第二題。

　　1、齊讀題目要求。

　　2、指名分析題目要求。

　�。ㄏ纫�看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出兩三個屬于這個部首的字。）

　　3、指導。

　　教學過程

　　自我加減

　�。�1）出示馬的圖片。

　�。�2）古代人用什么樣的文字來表示馬呢？請同學們看書。

　�。ㄗ寣W生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變而來的，部首也是如此）

　　（3）由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯(lián)系嗎？

　�。�樣子像--象形字）

　�。�4）用以上的方法指名讓學生來教學其他三個部首。

　�。�5）教師小結(jié)：

　　“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這些部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。

　　過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首，比比誰的記憶字庫內(nèi)容最豐富。

　　4、練習。

　　5、反饋匯報（讓學生說說寫的字與這個部首的關(guān)系）

　　三、教學第三題。

　　1、指名讀題，明確要求：讀一讀。

　　2、指導。

　�。�1）這是一首對韻歌。指名讀第一組。

　�。�2）讓學生找出詞義相反或相關(guān)的詞語。

　�。�3）板書：來--往去--回

　　雨雪--風雷松梢--竹葉草舍--柴扉

　�。�4）小結(jié)。

　　把一些詞義相反或相關(guān)的詞語放在一起，就成了一首對韻歌。

　�。�5）指名讀第二組。

　�。�6）讓學生弄清這組中含一個三字對（前兩行），一個雙字對（第三行），一個五字對（后兩行）

　�。�7）學生在理解的基礎上聯(lián)系朗讀。

　　3、練習。

　�。�1）指名個別讀。

　�。�2）齊讀（讀熟）。

　　4、反饋。

　　（1）同桌互查。

　�。�2）指名朗讀。

　　四、作業(yè)設計：

　　完成課本上一～三項練習。

　　完成練習冊Ｐ１６～１７一～三項

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會修改病句。

　　2、熟記成語。

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第四題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　�。�1）復習修改病句的方法。

　�。ㄏ茸x句子，找出病因，然后著手修改，正確運用修改符號）

　　（2）出示第一個病句（齊讀句子）

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　�、僬页霾∫颍�“臉上”與“洋溢......心情”搭配不當。

　�、趹�改為：同學們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容（或表情）。

　　（注意正確運用修改符號。）

　　同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

　　現(xiàn)出笑容

　�、圻�有其他的修改方法嗎？

　　3、練習。

　　4、反饋。

　�。�1）個別匯報修改病句情況。

　　第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好說“增加”。

　　應改為：“這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。”

　　第三句：“兩千年前新出土”說法不通，“兩千年前”和“新出土”前后矛盾了。

　　應改為：“博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。”

　　第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，二者只能選一，不可并存。

　　應改為：“你的建議基本上是可行的。”

　　或者“你的建議是完全可以行的。”

　　二、教學第五題。

　　1、指名讀題目，明確題目要求。

　　2、自由讀成語，要求嫩個邊讀邊思考這些成語的大概意思。

　　3、指名讀成語，糾正錯誤讀音。

　　4、領讀練習。

　　5、同桌的同學討論每條成語的大概意思。

　　6、學生自由匯報所理解的成語的意思。

　　教學過程

　　自我加減

　　7、讓學生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。（意思相近）]

　　舉例說明。

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　鋪天蓋地：形容聲勢浩大，來勢猛，到處都是。

　　8、自由練讀，找出熟記規(guī)律。

　　提示：每組后一個成語都是“×天×地”，讀起來押韻上口。

　　9、同桌互相練背。

　　10、指名試背。

　　11、集體背誦。

　　三、作業(yè)設計：

　　修改病句，用上修改符號。

　　1、伊拉克士兵用導彈擊落了美軍的飛機和坦克。

　　2、天空中突然打起了雷和電。

　　3、這篇文章的內(nèi)容和構(gòu)思都很豐富。

　　4、兩個新舊社會，真實鮮明對比。

　　5、他的作業(yè)基本上都做完了。

　　抄寫成語。（第五題）

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際：介紹世界名城。

　　養(yǎng)成良好的聽話說話習慣。

　　課前準備：

　　教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一部分內(nèi)容，以備上課時說給學生聽。

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭題。

　　1、游戲：根據(jù)提示搶答中國城市名稱。

　　石城--南京羊城--廣州蓉城--成都

　　東方威尼斯--蘇州東方莫斯科--哈爾濱、

　　東方好萊塢--上海

　　2、過渡：世界各地有許多著名的城市，如“對稱的古都”北京，“立體都市”東京，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯......

　　教學過程

　　自我加減

　　4、揭示話題：介紹世界名城。

　　二、明確本次口語交際的要求：

　　1、指名讀本次口語交際的要求。

　　2、教師進一步明確要求：

　　（1）選擇一座世界名城；

　�。�2）聽老師講有關(guān)材料；

　�。�3）根據(jù)老師提供的材料向同學們介紹。

　　三、指導。

　　1、你知道世界上的哪些著名的城市？

　　2、你對它有些什么了解？（互相補充）

　　3、聽老師給大家說說有關(guān)××城市的情況，可作點簡單記錄。

　　4、讓學生根據(jù)自己聽到的材料和記錄，選擇一部分內(nèi)容，按一定順序列寫提綱。

　　5、學生匯報所列提綱，大家給予指導。

　　四、練習。

　　1、學生自己準備口述。

　　2、分小組討論。

　　六、反饋。

　　1、每小組選一代表作匯報。

　　2、教師對學生的匯報進行點撥。

　　七、我的教學反思：