教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

　　2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)理念：

　　1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課內(nèi)容以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)時(shí)要切入中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，自主探究，以深入理解、體會(huì)。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)劉伯承的資料（圖片、生平事跡）。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．板書課題。軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼！扣緊“神”，你怎么理解“軍神”一詞？設(shè)想一下，被稱為“軍神”的一定是一個(gè)什么樣的人？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．經(jīng)過預(yù)習(xí)，知道軍神是指--劉伯承。由同學(xué)們談對(duì)劉伯承的了解，教師補(bǔ)充介紹劉伯承的事跡。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

　　1、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的預(yù)習(xí)情況。

　　2、指導(dǎo)難寫字“齡”“匪”“承”的寫法，學(xué)生把13個(gè)生字正確書寫一遍。

　　3、指名讀課文，并評(píng)價(jià)，要求把課文讀正確，隨課文理解個(gè)別新詞，如“施行”、“由衷”、“肅然起敬”等。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　三、整體感知：

　　1、用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　�。ㄕ�體上把握課文的主要內(nèi)容，理清文章敘述的順序、主要人物、主要事情）

　　2、讀了文章后，你有什么感受？

　　3、學(xué)生交流讀書感受。

　　4、仔細(xì)再默讀課文，嘗試自讀品味，根據(jù)描述人物的文章特點(diǎn)，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，作閱讀批注，思考解決質(zhì)疑中提到的問題。

　　四、布置作業(yè)：

　　有感情朗讀課文。留意人物描寫的方法和文中的幾種表述方式。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1916年，重慶臨江門外，一個(gè)外國人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事，一個(gè)軍人在治療受傷的眼睛，拒絕用麻藥。沃克醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。這位軍人就是劉伯承。

　　二、抓住中心，提挈全文：

　　1、這節(jié)課我們就來深入了解劉伯承的令人震驚之處。上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)很快就被文中的人物形象深深地感動(dòng)了，還記得沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。

　　2、讀一讀這段話。理解關(guān)鍵詞，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。（為什么說劉伯承是“一塊會(huì)說話的鋼板”？為什么說他“堪稱軍神”？）

　　三、體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　1、快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的描寫，用“-”畫下來。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、出示描寫劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的文句：“病人一聲不吭......居然被抓破了。”請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　4、聽了朗讀，你有什么感想？

　　5、出示圖，師描述圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感：看，躺在病床上的劉伯承正以驚人的的毅力忍受著巨大的痛楚--他一聲不吭，雙手緊緊地抓住床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的床單居然被抓破了！

　　6、集體練讀這段話。

　　7、劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、無畏的表現(xiàn)，讓沃克醫(yī)生大感意外。描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的語句很多，用“～～”畫下來。仔細(xì)讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？

　　8、生交流匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生分‘“手術(shù)前”“手術(shù)中”“手術(shù)后”來說）

　　9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的變化？從他神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到什么？

　　10、交流匯報(bào)。集體練讀。

　　11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化呢？分角色朗讀劉伯承與沃克的對(duì)話，了解側(cè)面烘托的寫法。

　　四、升華探究，贊美軍神：

　　1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了深刻的印象，他到底是人還是神？為什么“堪稱軍神”？（聯(lián)系上節(jié)課收集的課外資料理解，隨機(jī)板書）

　　2、出示劉伯承將軍的照片。這位有著鋼鐵般意志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的劉伯承，讓我們面對(duì)他，和沃克醫(yī)生一道贊美他--齊讀稱贊軍神的話。

　　五、課外延伸：

　　1、閱讀拓展：《中華名將--劉伯承》。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合閱讀拓展，寫寫讀書感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、軍神

　　手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后

　　劉伯承拒絕麻醉→強(qiáng)忍劇痛→受到贊賞--意志堅(jiān)強(qiáng)堪稱軍神

　　沃克態(tài)度冷漠→由衷贊嘆→肅然起敬