教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

　　3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。

　　教學重難點

　　理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。

　　教學準備

　　實物投影儀，布置學生搜集富蘭克林的資料。

　　教學時間

　　二教時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會生字，詞語，理清脈絡給課文分段。

　　2、學習文章第一段

　　教學重難點

　　朗讀寫字了解課文脈絡

　　一、揭題導入 。

　　二、初讀課文。

　　三、再讀課文。

　　四、學習第一節(jié)

　　1、以一段雷暴的視頻錄象導入課題。

　　2、你知道雷暴形成的原理嗎？但古時候的人是如何認識的呢？板書揭題：天火之謎

　　3、教師提問：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

　�。�2）理解詞語。

　　2、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

　　1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？

　　2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

　　第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

　　第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

　　第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理，發(fā)明了避雷針。

　　1、指名讀課文。

　　2、這一節(jié)的主要內容可以用哪些語句來概括？

　�。ㄩL期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

　　3、為什么說它可怕？

　　板書：把人擊倒樹木劈成兩半

　　4、齊讀第一節(jié)。

　　學生先觀看，再組織學生談談觀后的感受

　　指名讀生字

　　指名分自然段讀課文

　　再讀課文，思考每一節(jié)與課文的內容

　　概括段意

　　指名讀課文

　　用課文里的語句概括主要內容

　　齊讀第一節(jié)

　　用直觀的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

　　與文本充分接觸，掃清閱讀的障礙。

　　訓練學生的概括能力

　　作業(yè)設計：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　深入學習課文，憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。

　　教學重難點

　　理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，鍥而不舍的精神。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入 。

　　二、學習第二段。

　　三，學習第三段。

　　四、總結課文。

　　五、指導復述全文。

　　通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？

　　中國人~~~~雷神

　　西方人~~~~上帝的怒火

　　1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？

　　“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

　　2、你了解富蘭克林嗎？

　　3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

　　4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？思考：富蘭克林是怎么做的？請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

　　5、討論板書：

　　注意觀察、認真思考

　　勇于探索、大膽推測、決定實驗

　　認真實驗、勇于實驗

　　6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

　�。�1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處......那么雷暴究竟是什么呢？

　　觀察比較

　�。�2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

　　（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。

　　這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。

　　什么意思？不值得奇怪不能接受

　　與”推測“有什么區(qū)別？為什么不能接受？

　　引入”人們已經習慣地認為......也對他冷嘲熱諷“

　　板書：習慣地

　�。ɡ涑盁嶂S）不僅......就連人們會說些什么？

　　指導有感情地朗讀這句話。

　　（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

　�。�4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？

　�。ㄔ诶纂娊患拥那闆r下，親自實驗）（動作）

　�。�5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

　　他讀得怎么樣？

　　7、同學們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全

　　8、引出第5節(jié)。

　　理解”震驚“、”宣告“、”無稽之談“

　　板書震驚世界

　　9、想象一下當時的人們會怎樣說？

　　自我慚愧，夸獎富蘭克林

　　10、有感情地朗讀第5節(jié)。

　　復述實驗經過。

　　1、富蘭克林實驗成功有何偉大意義？

　　2、板書：--安然無恙（理解）

　　3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

　　1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

　　2、完成課后練習4。

　　1、憑借段意，安排好復述學習實驗的經過，體會富蘭克林的勇于實踐的精神。

　　2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。

　　3、指名上臺復述，師生評議。

　　4、以四人為一組，輪流復述。

　　5、優(yōu)選復述。

　　齊讀句子

　　簡介富蘭克林

　　齊讀第2節(jié)

　　自由讀3--4節(jié)

　　思考問題

　　各自談談自己的最大感受。

　　分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，讀一讀表達出來。

　　用朗讀把你讀懂的內容表現(xiàn)出來。

　　有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

　　齊讀第5節(jié)，

　　想象

　　感情朗讀

　　練習朗讀

　　齊讀全文

　　練習復述

　　個別同學上臺復述

　　小組輪流復述

　　采用”以述促讀“的方法指導學生精讀課文。

　　作業(yè)設計：

　　1、復述課文。

　　2、完成補充習題。

　　3、閱讀《富蘭克林傳》

　　板書設計

　　（起因）雷暴是個謎大膽推測

　　25天火之謎（經過）揭開”雷暴之謎“風箏實驗

　　震驚世界

　�。ńY果）發(fā)明避雷針

　　教學反思