教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點
通過重點語句，體會人物的個性特點是本課的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字詞卡片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、初步朗讀品味課文，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、激情導(dǎo)入
二、初讀指導(dǎo)
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？
2．板書課題，讀題。
3．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？
�、濉⑻岢鲎詫W(xué)任務(wù)
1、劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并試著結(jié)合課文理解。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到流利。
3、說說林沖為什么要棒打洪教頭？
�、�、滲入指導(dǎo)與幫助
1、教師及時深入，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2、出示重難點生字詞：
滄州押解躬身施禮掂量
一錠銀踉蹌氣勢洶洶羞漸
�、�、交流指導(dǎo)
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，達(dá)到熟練。
2、找出自己能讀好的一至兩小節(jié)，把它讀好。（同時結(jié)合課文解釋生字詞。）
3、大致說說為什么要打洪教頭。
㈣、寫字指導(dǎo)
劈要理解這個字，注意與下面是“土”的區(qū)別。
羞要與差等字的區(qū)別。
１．默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？２．課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？
３．課文可以分成幾段？（三段）
�。矗埬惆闯醮我娒妫叱醮未问郑咴俅谓皇职训诙畏譃槿龑�。
學(xué)生交流：最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？
讀題目，理解“教頭”，知道課文的主要人物。
根據(jù)自學(xué)要求自由大聲朗讀課文。
開火車讀，個別讀，男女生讀，齊讀生字詞。
自選一到兩自然段自由練讀。
同桌討論生字詞的意思。
全班交流自己讀得好的自然段。
交流理解的生字詞的意思。并回答思考題。
描紅。
說說課文主要寫了一件什么事？
課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（２至７自段）
第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。
在課一開始先讓學(xué)生簡單交流自己對《水滸傳》故事人物的大體了解，從而調(diào)動學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
幫助學(xué)生理請故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，說說課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有一個整體把握。
作業(yè)設(shè)計：
1、正確流利地朗讀課文。
2、試著講自己喜歡的小節(jié)。
3、、完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
3、通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)重難點
通過重點語句，體會人物的個性特點是本課的重點。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
二、綜觀全文，整體把握：
三、精讀感悟
四、林沖是怎樣的人？
繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？
______________，林沖棒打洪教頭，__________________。
林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。
你可以選擇一個人物來談?wù)�，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。
1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。
2、出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
3、哪個同學(xué)能把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。
4、你從中讀出什么？看出什么？
5、你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？
6、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？
從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？。
出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”
他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？
★指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。
★你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？
★師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？
★假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？
分角色朗讀全文。
自己練說、指名練說。（兩三生）
自由朗讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌商量、討論。
練習(xí)朗讀。交流讀。
全班交流
交流：態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。
交流：脫、拿、耍、喝、敲、沖
交流：狂妄自大、傲氣十足、急躁
躬身施禮、起身讓座“看出林沖謙虛有禮。
林沖連說”不敢，不敢“�？闯鏊秩套尅�
讀句子，交流：言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。
個別讀。其他同學(xué)邊聽邊想象。
交流自己的體會：
深藏不露武藝高強(qiáng)
接讀第七節(jié)。邊讀邊思考問題。
全班交流。
四人小組說一說。選兩組上臺演一演
分角色朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過對人物對話、動作等描寫的朗讀品味，體會感悟課文中兩個主要人物林沖和洪教頭的鮮明的個性特點。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象兩人比武的緊張激烈的精彩場面，在討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，從而是學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物性格的本質(zhì)特點。
作業(yè)設(shè)計：
1、每人準(zhǔn)備一個《水滸傳》中的小故事。
2、試著把這個故事講給自己的妹妹或弟弟等聽。
3、完成《練習(xí)與測試》。
板書設(shè)計
18、林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓傲慢無禮
沉穩(wěn)急躁
武藝高強(qiáng)狂妄自大
教學(xué)反思
