學習目標：

　　1、知識與技能：

　　了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、過程與方法：

　　知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國美景的思想感情。

　　學習重、難點：

　　學習重點：

　　了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　學習難點：

　　想象古詩的意境，體會作者的心境。

　　學習時數(shù)：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水......配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

　　師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

　　（板書詩名滁州西澗）

　　二、賞析古詩，品讀古詩。

　�。ㄒ唬�、知詩人，解詩題。

　　1、師介紹詩人韋應物。

　　2、明白古詩的時空背靜。

　�。ǘ�）明詩意，感情讀。

　　1、整體感知，自由讀詩。

　　2、學習古詩前兩行。

　　詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

　　師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。

　　師小結：

　　寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

　　3、學習古詩后兩行：

　　請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。

　　師小結：

　　當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

　　4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

　�。ㄈ�）悟詩情，師總結。

　　詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

　　三、課后拓展：

　　將古詩的意境用筆描繪出來！