一、教學目標：

　　1．指導學生認真觀察1-3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　2．指導學生認真觀察4-5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改的良好習慣。

　　二、教學重點：

　　能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　三、教學難點：

　　學會修改作文的意義和作用。

　　四、教學時間：三課時

　　五、分課時設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標：通過學習，使學生了解學習語文的幾種渠道

　　二、教具準備：掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、題導入：同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？（生：語文課）但是，學習語文還有許多渠道，你們想知道嗎？（板書課題：多種渠道學習語文）

　　二．初步觀察第1-3頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類

　　1．家中：第一頁的插圖。

　　2．學校：第二頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。

　　3．校外：第2頁下面的四幅，第3頁上面的四幅。

　　三．分類指導觀察插圖

　　1．指導觀察第一頁上部和中部的一組插圖。

　　（1）把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方、干什么？

　　（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一）

　　2．指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么？

　　3．通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢？（收聽廣播、利用電腦、觀看電視）

　　4．指導觀看第2頁上面的兩幅圖。

　　（1）請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么。你是從哪里看出來的？引導學生仔細觀察，弄清圖意。

　�。�2）語文課是我們學習語文的陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從語文課上習得，那么我們怎樣來上好語文課呢？

　　學生回答、老師小結(jié)：要做到耳到眼到口到手到心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正，書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。

　　5、觀察第3頁下面的兩幅圖。

　�。�1）指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人，在干什么，是怎么做的。

　　左圖：人物--校長、三名小記者

　　地點--學校櫥窗前

　　事情--采訪

　　怎么做--用攝像機、手持話筒、做紀錄

　　右圖：人物--興趣小組成員

　　地點--教室

　　事情--猜謎語（或講故事）

　　（2）指導學生說圖。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。

　�。�3）同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢？這些活動對你學習語文有哪些幫助呢？

　　學生交流體會，老師總結(jié)：充分利用課外活動著一渠道學習語文，在活動中長見識，提高才干。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　學習語文的渠道很多，不光可以在課堂上學，在校園里學，在家庭中學，還可以在社會這個大學校中學。我們還能通過哪些渠道學習語文呢？你愿意試一試嗎？那就請你開動腦筋吧！

　　第二課時

　　一、課時目標：通過學習，使學生掌握更多學習語文的渠道

　　二、教具準備：掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文？（板書：家中、校內(nèi)、校外）

　　2、課本給大家介紹了哪幾種家中學習語文的渠道？（板書：聽廣播、看電腦、看電視）介紹了哪幾種校內(nèi)學語文的渠道？（板書：課堂學習、課外活動）

　　二、繼續(xù)觀察插圖

　　1、觀察第2頁下面的四幅圖。

　�。ǎ。┡�清人物、地點、事情，說圖意。

　　a.同學們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

　　b.同學們觀看航模表演，輔導員正給同學們講解飛機模型。

　　c.同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍講解武器裝備。

　　d.引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神。

　　（2）教師小結(jié)：同學們走出校園，融入社會，可以學到許多書本上學不到的知識

　　2、觀察第3頁上面的四幅圖。

　�。�1）引導學生說出整體圖意：學生在圖書館借閱課外書

　�。�2）逐一說出圖意。

　　a.一位小學生在圖書室查找書名目錄。

　　b.同學們在圖書館里閱讀課外書報。

　　c.同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

　　d.同學們從圖書館借到了自己想看的書。

　　（3）教師小結(jié)：我們無論學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。所以，同學們應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

　　三、總結(jié)與延伸

　　1、通過本課學習，你又知道了哪些學習語文的渠道？（板書：課外實踐、課外閱讀）

　　2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學習語文的其他的渠道，你們想到了嗎？現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！（說的好的予以板書）

　�。�1）家中學語文。

　　a.網(wǎng)上學語文。

　　b.與家人交談，學習群眾語言。

　　c.飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。

　　（2）校內(nèi)學語文。

　　a.自辦墻報板報。

　　b.留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

　　（3）校外學語文。

　　a.留心大街小巷中的字牌標語學書法。

　　b.利用假期參加社區(qū)活動。

　　3、總結(jié)：“處處留心皆學問”。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！

　　四、作業(yè)設(shè)計：預(yù)習下一課時的學習內(nèi)容。

　　第三課時

　　一、課時目標：使學生了解并學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法

　　二、分課時教學重點：

　　能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　三、分課時教學難點：

　　學會修改作文的意義和作用。

　　四、教具準備：掛圖、投影片

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入，揭題：第4頁圖中是誰在什么地方干什么？這節(jié)課我們就來研究關(guān)于修改作文的問題。（板書課題：文章不厭百回改）

　　二、理解“文章不厭百回改”的意思

　　1、提示“厭”、“百”的意思。

　　2、學生試說句意。

　　3、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復修改，才能成為好文章。

　　三、出示小資料（用投影片打出）

　　1、讀后討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說明了什么？

　　2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個感人的事例，但事例太多，讀者反而印象不深，所以他要反復修改。結(jié)果長文變短，卻更加精練，更加感人。這正說明了“好文章是改出來的道理”

　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么？（小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必須進行反復修改。）

　　四、繼續(xù)觀察第4頁下面的圖

　　1、圖上是誰？在干什么？是怎么做的？

　　2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？

　�。�1）坐姿端正。

　�。�2）握筆姿勢正確。

　�。�3）書本、文具擺放整齊。

　�。�4）專心致志。

　　五、學習修改作文的方法

　　1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？（通讀全文后，再邊讀邊逐段改）

　　2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？（使用修改符號）

　　六、觀察第五頁的插圖，學習應(yīng)用修改符號修改作文

　　1、請同學們讀一讀這段文字，看看里面一共修改了幾處，是怎樣修改的。

　　2、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的再讀修改以后。

　　3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)從哪些方面來考慮呢？

　　明確：（1）錯別字（2）標點不當（3）用詞不當

　　（4）語序顛倒（5）語句多余（6）詞語脫漏（等）

　　5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

　　6、運用修改符號修改改好作文后還應(yīng)該怎么辦？

　　七、總結(jié)

　　1、同學們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？

　　2、總結(jié)談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

　　八、我的教學反思：