教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。
3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到
美的熏陶。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)？
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1、白讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：
(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。
(2)指名畫(huà)出停頓。
游園不值絕句
應(yīng)憐／屐齒／/印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開(kāi)。杖藜／扶我／／過(guò)橋東。
春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，
-枝/紅杏／/出墻來(lái)。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎？
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知濟(jì)人；
第三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，
四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1。釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那“游園不值”怎么理解呢？
2、知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3、明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；
柴扉，柴門(mén)。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
�、�“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
②女生讀，男生想象詩(shī)意。
③齊讀，；
�、苤鹦欣首x，逐行理解。
�、葜该囌f(shuō)詩(shī)意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，
4、悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛(ài)春天嗎？從哪里可以看出來(lái)？
作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到㈠十么？
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。
現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。
5、體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好？為什么？
詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊背《游園不值》。
2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、出示《絕句》。
指名讀。
要求用“四步法”學(xué)習(xí)。
2、知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，
3、明詩(shī)意：
(1)白讀絕句，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。
(2)交流。
古木：年代久遠(yuǎn)的樹(shù)木。
短篷：有篷的小船(看圖)。
杖藜：藜莖做的拐杖。
杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨。
楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。
(3)朗誦。
“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
男生讀，女生想象詩(shī)意。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。
詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺(jué)得寒冷。
4、悟詩(shī)情：
(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？
(2)配樂(lè)朗涌。
(3)指名看圖背誦。齊背。
(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。
你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
三，朗讀背誦這兩首詩(shī)。
《練習(xí)1》
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。
3、照樣子填空。
4、重新排列次序混亂的句子。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀讀背背。
7、口語(yǔ)交際：不要私自撕別人的郵票。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求：
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀這段話：
(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
(3)要求學(xué)生仔細(xì)琢磨每個(gè)字的運(yùn)筆。
(4)教師強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。
(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)練習(xí)描紅，要求每個(gè)筆畫(huà)要一筆描成，描紅時(shí)注意每個(gè)字的運(yùn)筆。
(2)教師作巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)：
(3)要注意學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，
二、教學(xué)第二題
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)(先畫(huà)出錯(cuò)字，再寫(xiě)正確的字)。
2、指導(dǎo)。
(1)指名學(xué)生讀第一個(gè)句子。
(2)要求學(xué)生從第一個(gè)句子中找出用錯(cuò)的詞、并想出正確的字。(坐與座、只與枝)
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一個(gè)句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會(huì)與打、棵與顆、廢與費(fèi))
(4)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較同音字與形近字。
3、練習(xí)。
(1)指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書(shū)上完成此題。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)檢查學(xué)生完成此題的情況。
(2)表?yè)P(yáng)做得正確、招寫(xiě)工整的同學(xué)。
5、課堂作業(yè)。
組詞。
坐()只()慮()專()
座()枝()虛()鉆()
祥()會(huì)()棵()廢()
洋()匯()顆()費(fèi)()
三、教學(xué)第：三題
1、審題。
(1)學(xué)生認(rèn)讀題目。
(2)教師幫助學(xué)生弄懂題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)出示例子：一(只)小鳥(niǎo)
(3)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導(dǎo)學(xué)生看清量詞后而
的中心詞語(yǔ)，再選擇用合適的量詞，
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生分組口頭練習(xí)。
(2)指名學(xué)生說(shuō)。
正確的答案是：
一(支)粉筆一(輛)卡車(chē)一(首)好歌
一(個(gè))故事一(面)旗幟一(部)電影
一(頂)帽子一(副)眼鏡一(臺(tái))電腦
(3)學(xué)生在書(shū)上完成此題。
(4)寫(xiě)好此題的學(xué)生可以多讀幾遍。
4、反饋：
全班齊讀。
5、課堂作業(yè)。
填寫(xiě)合適的量詞。
一()布一()衣服一()燈一()鞋
一()圍一()水一()牛一()高樓
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求一
2、指導(dǎo)，
([]指名學(xué)生讀本題中的四句話，幫助學(xué)生體會(huì)這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思？可以按什么樣的次序來(lái)重新排列？(可按事情發(fā)展的順序來(lái)重新排列。)
(3)可分組討論。
3、練習(xí)。
(1)讓學(xué)生按事情前后的順序重新排序。
(2)填好之后，指名學(xué)生朗讀，
(3)全班齊讀重新排列的句子：
[正確的序號(hào)是：4132]
4、反饋。
(1)檢查此題的正確率。
(2)幫助排列有錯(cuò)誤的同學(xué)分析原因。
二，教學(xué)第五題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談活幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求：
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀)2條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)
老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要人體說(shuō)出成晤的意思即
可，有一些理解有難度的成語(yǔ)，教師講解。
(5)在理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個(gè)成浯的關(guān)系。(構(gòu)成反義關(guān)系)
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教帥講解這首詩(shī)的大意：作者在臨別時(shí)勸慰杜少府說(shuō)：只要彼此了解，心心相連，那么即使一個(gè)在天涯，一個(gè)在海角，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重音與停頓。
海內(nèi)／存／知己，
天涯／若/比鄰。
無(wú)為／在／歧路，
兒女／共／沾巾。
(6)指名試讀這首詩(shī)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)檢查學(xué)生朗讀情況。
(2)指名背涌。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第一七題
課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。
1、審題。
(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。
(2)學(xué)生自讀題目下面的一段話。
(3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①仔細(xì)觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫(huà)面展開(kāi)合理想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)明白；③小組練習(xí)后全班交流。
2、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學(xué)生從整體感知。
(2)按順序出示每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)牛按照仔細(xì)觀察--分析圖意--展開(kāi)想象這樣的方法來(lái)練說(shuō)每幅圖的意思。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事的過(guò)程。
(3)指導(dǎo)學(xué)生各自練說(shuō)，
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生分小組在小組內(nèi)練說(shuō)；
(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過(guò)程中作重點(diǎn)輔導(dǎo)。
4、反饋，
(1)指名學(xué)生說(shuō)四幅圖的內(nèi)容；大家聽(tīng)后評(píng)議，教師總結(jié)：
(2)指名四人小組成員站起來(lái)分角色表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
(3)教師作課堂小結(jié)，
