第二課時
教學(xué)要求
1．有感情的朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
2。感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好的理想的精神�?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片相關(guān)課件《二泉映月》的磁帶
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。
板書：傾
二、學(xué)習(xí)第5
1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景
(1)學(xué)生自讀自練
(2)指名讀、評價(jià)
2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點(diǎn)撥。
(3)指名談感受。
�、偃螌懙叫桑看螌懙叫珊笥謱懗銎渲刑N(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
�、谡Z句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)
�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。
4、開展朗讀比賽
(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點(diǎn)評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價(jià)，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。
5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點(diǎn)評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì)：
9．二泉映月
中秋夜二泉月光流水
想到......聽到......傾吐......
作業(yè)設(shè)計(jì)
9．二泉映月
一、比一比，再組詞。
饒（）坷（）騰（）錫（）
繞（）何（）藤（）惕（）
二、為下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
�、怕犞⒙犞�，阿炳的心顫抖起來。他禁（jīnjìn）不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。
�、扑坪趼牭搅松畛恋膰@息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)（qiánɡjiànɡ）的
吶喊......
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~
�。ǎ┑慕�(jīng)歷（）的嘆息（）的哭泣
�。ǎ┑膮群埃ǎ┑膬A訴（）的夜色
�。ǎ┑那俾暎ǎ┑臉非ǎ┑哪橗�
四、按課文內(nèi)容填空。
(1)無錫的惠山，樹林_________。藤蘿_________。山腳下有_________清泉，人稱“__________________”。
(2)阿炳因患眼疾而__________________，他操著_________，_________度日，但是生活的_________和疾病的_________，泯滅不了阿炳對音樂的_________和對光明的_________。
�。�3）月光似水，____________，但阿炳再也看不見了。只有那____________在他的耳畔。
�。�4）漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了____________的嘆息，____________的哭泣，____________的傾訴，____________的吶喊......
�。�5）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛_________________________，他愛，他愛_______________......
教學(xué)反思
