教學(xué)目標(biāo)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2．通過(guò)閱讀．思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重．難點(diǎn)：
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖．生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，談?wù)?ldquo;早”
1．教師板書：2早
設(shè)問(wèn)：想到什么？
3．揭示課題，齊讀
4．設(shè)問(wèn)：最想了解什么？
5．教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？
二．初讀課文，了解“早”
1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。
2．指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3．匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
4．匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。
5．師生通過(guò)讀文．討論等方式共同解決。
五．指導(dǎo)書生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅．臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六．作業(yè)
1．抄寫生字詞
2．練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影文字
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二．選讀課文，感悟“早”
1．在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？
2．指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
四．精讀課文，品悟“早”
1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）
2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？
3．品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等�？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢耄l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：
A．學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：
①．這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？
③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。
�、埽@么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？
B．學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：
�、伲@一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來(lái)歷。
�、冢f(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？
�、郏笇�(dǎo)朗讀最后一句話。
�、埽阌X得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
�、荩涣鳎懻�。
⑥．師生經(jīng)過(guò)交流．討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。
五．聯(lián)系實(shí)際，深化“早”
1．師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。
2．“東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3．學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
六．圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”
1．再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香--了解清香來(lái)源--梅花的特點(diǎn)--想到書桌上“早”--要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花2．圖文對(duì)照，了解三味書屋的方位。
3．自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4．試對(duì)教室練說(shuō)。
七．總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
板書設(shè)計(jì)
3．早
梅花開得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神
作業(yè)設(shè)計(jì)
3．早
一．看拼音寫詞語(yǔ)。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
�。ǎǎǎǎǎ�
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
�。ǎǎǎ�
二．在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
冰清玉潔（）來(lái)由（）晶瑩剔透（）
預(yù)告（）文房四寶（）嚴(yán)格（）
