教學(xué)目標

　　1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

　　2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

　　3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

　　4、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

　　課前準備

　　閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、介紹名著，了解大勢

　　教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

　　師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

　　二、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：草船借箭

　　2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

　　誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。

　　草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

　　四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

　　1、找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

　　2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

　　3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

　　五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

　　1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

　　2、分析保證借箭成功的因素。

　　（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

　�。�2）船的作用。（草人--霧中似人；相連--空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

　�。�3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

　�。�4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

　�。�5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

　　總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫--“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是--“自嘆不如”。