一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課生字，掌握”率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲“等詞語的意思。

　　2．理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　3．學習按一定順序寫的方法。

　　4．有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

　　2．培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

　　（三）德育滲透點

　　學習本課內容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。

　　二、學法引導

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　　教學本課，充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的興趣出發(fā)，引導學生自主選擇學習內容，直奔重點，創(chuàng)設情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。

　　（二）學生學法

　　小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內容。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清”火攻“一段的順序，學習技一定順序寫的方法。

　�。ǘ�）難點

　　理清”火攻“全過程的順序。

　�。ㄈ�）疑點

　　曹操該不該輸？為什么？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　教師通過電化教學手段創(chuàng)設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清”火攻“這一位的順序。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創(chuàng)設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題，鼓勵學生參與板書

　　同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？

　　請一名代表，把課題寫在黑板上。

　　（板書：17赤壁之戰(zhàn)）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．圍繞課題的”戰(zhàn)“字想一想，課文會寫一些什么內容？

　�。▽W生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結果怎樣？等）

　　2．激勵學生積極讀書。

　　教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）

　�。ㄈ�）了解”認識起點“，據實施教

　　1．直接了解，開門見山。

　　教師設問：學這篇課文前，有誰了解”赤壁之戰(zhàn)“？你是通過什么知道的？

　　2．設計情境，展現已知。

　　教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。

　　啟發(fā)學生：誰能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把”赤壁之戰(zhàn)“向同學們作個簡要介紹？

　�。▽W生可以按起因--經過--結果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經過、結果的方式介紹。）

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？

　　1．學生自由讀。

　　2．交流回答。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．書寫生字詞。