教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人

　　教學目標

　　1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。2、學習本課生字詞。3、有感情地朗讀課文。4、合作表演課文內容。

　　教學活動設計第一課時

　　一.導入：課前小故事：《手尖上的幸�！�

　　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？2、你曾感受過怎樣的幸福？3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。2、出示生字詞，檢查學生預習情況。3、課文講了一件什么事？

　　三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。

　　1、指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？為什么說他們的勞動是有益的？2、出示智慧的女兒的話。①理解“領悟”一詞的含義。②結合三個孩子的經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。

　　四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？

　　1、自讀這部分內容：讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明的清澈的如同鏡子一般的泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。②出示智慧女兒的話。

　　五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。[點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”，層層深入，恰到好處。]

　　六、合作表演本課內容

　　第二課時

　　一.說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　　1、學習了這個故事，你有什么收獲呢？2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？3、你眼中的幸福是什么呢？4、這些幸福是從何而來？5、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的--馬克思”“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”“虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的--高爾基”

　　從文章的中心句入手，直入文章主要內容，學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

　　二、作業(yè)設計

　　1．規(guī)范地書寫生字。2．完成基礎練習中的題目。