一、復(fù)習(xí)

　　l、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　l、教師提問(wèn)：第一部分也就是文章的開(kāi)頭，依次講了哪些內(nèi)容？(故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))

　　齊讀第1自然段。

　　2、默讀課文第2-6自然段。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)，這5個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　�、倏死账赦Р患胺�，摔入水中，被大章魚(yú)纏傷，皮埃爾將其奪回。

　�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎�，但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。

　�、燮ぐ�爾決定回到出事地點(diǎn)。

　�、芷ぐ�爾打燈語(yǔ)和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。

　�、菘洼喌艮D(zhuǎn)航向，皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險(xiǎn)境。

　　(2)這一部分可以分為幾層？

　　(分4層：第2~3自然段為第一層，寫(xiě)洋上遇險(xiǎn)；其余3個(gè)自然段各為一層，寫(xiě)的是：兩個(gè)念頭--全力報(bào)信一一艱難脫險(xiǎn))

　　(3)研讀第一層。

　　①指名朗讀第一層

　�、谟懻摚浩ぐ�爾從哪些跡象意識(shí)到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“惟一”。(沒(méi)有別的辦法，只有這一個(gè))

　　(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)

　�、倨ぐ�爾面對(duì)這一處境，他起初是怎么想的？為什么？后來(lái)他作出了怎樣的決定？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀“不，我不能走！現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人。我有責(zé)任向來(lái)往船只通報(bào)這一信息”，體會(huì)皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

　　②討論、朗讀后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(shū)(2)。

　　(5)研讀第三層。(全力報(bào)信)

　�、儆^察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。(組織學(xué)生描述)

　�、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

　�、劢處熆谑觯浩ぐ�爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經(jīng)收到信號(hào)。

　　(6)研讀第四層。(艱難脫險(xiǎn))

　　①朗讀第6自然段，思考：皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語(yǔ)“請(qǐng)救救我們”？

　�、谒�發(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼，“在亡妻的耳朵邊，輕輕地說(shuō)：‘親愛(ài)的，原諒我......’”想一想：“原諒”他什么？

　　③指名讀“直升機(jī)很快飛到了他們的頭上”到節(jié)末，口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。

　　3、根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、閱讀課文，熟記內(nèi)容，為復(fù)述做好準(zhǔn)備。

　　2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。