第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，指名讀課文

　　二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　　（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

　　理解：神奇、望而生畏、佇立

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

　�。�3）3、4節(jié)A讀“在青海高原，......悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。

　　B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？

　　C作者“這株柳樹怎么會(huì)生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　�。�1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

　　B朗讀第五節(jié)

　�。�2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測(cè)和想象？

　　六、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

　　B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮......拋灑......恰遇......有幸......）

　�。ㄒ粓F(tuán)團(tuán)柳絮......拋灑......一片......只有......）

　　C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

　�。�3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過......）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

　　1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳......相差何遠(yuǎn)”這句話的？

　�。�1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

　�。�2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

　　2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九......一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

　　（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘�神，�?jiān)強(qiáng)不屈。）

　�。�2）齊讀這節(jié)。

　　三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨

　　1、第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹......高原上”請(qǐng)問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺？

　　2、默讀全文質(zhì)疑問難。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15青海高原一株柳

　　驚見一方景觀（壯觀而獨(dú)立）

　　粗

　　神奇形狀枝干

　　葉子

　　望而生畏

　　教學(xué)反思：

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