目標(biāo)：
1、了解霍金身患疾病之重，挑戰(zhàn)命運(yùn)的艱辛和執(zhí)著。
2、體會并學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
3、領(lǐng)悟作者先概括后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
2、霍金的圖片資料。
教學(xué)重點(diǎn)
體會并學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者先概括后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、古往今來，多少堅(jiān)強(qiáng)的人扼住命運(yùn)的咽喉，譜寫了人生美麗的篇章，今天，就讓我們走近這樣一個人：他21歲時就被醫(yī)生診斷為絕癥，后來居然成為了偉大的科學(xué)家，板書課題：向命運(yùn)挑戰(zhàn)生讀，正音：注意“挑”這個多音字念第三聲，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生問題概括成：什么樣的命運(yùn)？怎么樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
二、初讀課文，初步感知。
現(xiàn)在請大家先快速讀一遍課文。想一想，課文講了一件什么事？
三、再讀課文，體會情感
1、剛才我們就課題質(zhì)疑了，現(xiàn)在，就請大家運(yùn)用“體會文章思想感情”的讀書方法去深入學(xué)習(xí)探究，緊緊圍繞著第一個問題來讀：霍金遭遇了什么樣的命運(yùn)？體會文章思想感情通常用什么方法？（生說）現(xiàn)在就嘗試一下，請大家自由讀，深入思考，并在書上劃一劃，做好批注。給大家4分鐘時間。(學(xué)生讀寫，自由交流，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句)
2、看來大家已經(jīng)掌握了體會文章思想感情的方法了，讓我們繼續(xù)來研究：霍金怎么樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？(學(xué)生讀寫自由交流，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句)
3、霍金的科學(xué)研究取得成功了嗎？你從哪里看出？（全班齊讀最后一段）
4就是這樣一個身患重疾，遭遇重大不幸的人，卻取得了莫大的成功，霍金創(chuàng)造的奇跡給了你怎樣的啟示呢？（生說）
三、表達(dá)情感，拓展思維
（出示一組霍金的圖片）霍金，這一個讓我們敬佩，崇敬的人，懷著對生命無盡的熱情，帶著對科學(xué)不懈的追求，在2006年6月17日，距患病43年后，第三次訪問了中國。當(dāng)他來到人民大會堂報告廳時，現(xiàn)場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。
此時此刻，這一位偉人就在你的面前，但他和你卻不能用語言交流，他只能在網(wǎng)上敲擊文字和你聊天，你會向他提什么問題？（音樂）
四、課外拓展，升華情感。
1、其實(shí)，除了我們今天學(xué)習(xí)的霍金外，還有很多這樣身殘志堅(jiān)的偉大人物，請你用兩三句話來介紹給大家。
2、這些身患?xì)埣驳娜�，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。讓我們?nèi)w起立，懷著對這些人的崇敬之情，齊讀第一段吧！讓我們和他們一起--向命運(yùn)挑戰(zhàn)。齊讀，個別讀。（讀出堅(jiān)定，讀出奮爭，讀出頑強(qiáng)）
五、談收獲
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？這篇課文寫法很有特點(diǎn)，你體會到文章運(yùn)用了怎么樣的表達(dá)方法？引導(dǎo)學(xué)生讀、議疾病不斷向霍金進(jìn)攻的段落，學(xué)習(xí)寫法。文中還有這樣的段落嗎？找出來讀一讀。先概括后具體，圍繞一個意思寫具體，文章就會更加耐人尋味。
六、作業(yè)（選做題）
1、把今天所讀的文章講給別人聽。
2、摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。
3、推薦閱讀書目：《時間簡史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《果殼里的宇宙》
