課前準(zhǔn)備

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲

　　大自然的圖片

　　摘抄卡

　　第一課時(shí)

　　情境激趣導(dǎo)入

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

　　找出來，大家共同想辦法解決。

　　2．尋覓作者的蹤跡。

　　作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

　　靜讀課文，感受情趣

　　1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

　　2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）

　　1．接讀課文，簡單評(píng)價(jià)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

　　[預(yù)設(shè)]：

　　“我還看見了許多許多.........”還看到了什么？

　　作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？

　　......

　　第二課時(shí)

　　回顧課文內(nèi)容

　　1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

　　品讀課文，體會(huì)表達(dá)

　　1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

　　2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

　�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

　　把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

　　把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

　�。�4）自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對(duì)視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)......）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

　　（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

　　積累語言

　　1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

　　3．背誦摘抄的內(nèi)容。

　　4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

　　回歸整體，拓展延伸

　　1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）