“老師，您還是把我放到第一排去坐吧。”

　　“你想清楚了？”

　　“我想清楚了。”

　　我拍了拍他的肩膀說：“你會(huì)成功的，老師相信你。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。望著他遠(yuǎn)去的身影，我欣慰地想：這孩子有希望了。

　　話得從剛開學(xué)說起。我半路接手一個(gè)初三班級(jí)，帶過這個(gè)班的老師說：“班上有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫小萬(wàn)，一個(gè)叫小坤，人都很聰明，就是不務(wù)正業(yè)，只知道玩。”根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，我把他倆安排在最前排靠講臺(tái)的座位。我心想，在老師的眼皮子底下，有老師天天盯著，由不得你不好好學(xué)。

　　半學(xué)期過去了，小萬(wàn)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，小坤卻依舊原地踏步。正當(dāng)我想去找他談?wù)劦臅r(shí)候，他卻先來找我了。

　　他一進(jìn)門就說：“老師，我想坐到后面去。”

　　我問：“為什么？”

　　“壓力太大，我實(shí)在受不了了，反正我死活不在前面坐了。”他的口氣非常堅(jiān)決。

　　我心想，完了，這孩子要打退堂鼓了�？晌乙粫r(shí)也找不出合適的理由來說服他，既然他那么堅(jiān)決，我就應(yīng)了他，把他調(diào)到了后排。心里卻在盤算，如何才能讓他重振旗鼓，激流勇進(jìn)。

　　一日，我到食堂買早點(diǎn)，看見小坤和小萬(wàn)有說有笑地走在一起。我心里突然一亮：他倆不是經(jīng)常在一起嗎？何不用小萬(wàn)來激他一下，看效果如何？于是我就把小坤叫過來，告訴他吃完飯到我辦公室去一下。

　　我到辦公室不久，他就來了。

　　我說：“你和小萬(wàn)的關(guān)系很好啊。”

　　他說：“是，我們從初一開始就很好。”

　　“哦。”我說，“老師也看出來了，你們的關(guān)系不一般。不過我敢斷定，你們將來的關(guān)系肯定好不了。”

　　“為什么？”他怔了一下說。

　　我說：“你想啊，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)很好了，以他的聰明和學(xué)習(xí)勁頭，成績(jī)還要上升�？梢哉f，將來的前途無量啊，上重點(diǎn)高中，考個(gè)好大學(xué)，再找一份好工作，對(duì)他來說，沒一點(diǎn)問題。到那時(shí)他還瞧得起你嗎？既使他瞧得起你，你還有臉和現(xiàn)在一樣同他交往嗎？心中會(huì)沒有自卑感？”

　　他的眼光開始暗淡了，頭也逐漸地低下了。我接著說道：“你是一個(gè)聰明人，智力不比他差，他能做到的，你原本也能做到，但你卻沒有毅力，所以你輸了。自己回去好好想想吧。”

　　談話后的第二天就出現(xiàn)了開頭的一幕。

　　榜樣教育，是我們用來教育和激勵(lì)學(xué)生的常用方法。一般我們選的典型都是學(xué)習(xí)上突出的學(xué)生（學(xué)習(xí)標(biāo)兵），但事實(shí)表明，這樣的榜樣對(duì)成績(jī)落后學(xué)生的激勵(lì)作用，往往很不明顯。我曾有過這樣的經(jīng)歷：我說：“你們要向小楠（我校初三年級(jí)第一名）學(xué)習(xí)，看人家多努力。”馬上就有學(xué)生回應(yīng)：“她學(xué)習(xí)起來連飯都不吃，拿包方便面，邊吃邊做作業(yè)，我們可做不到。”這樣的榜樣是絕大多數(shù)學(xué)生可望而不可及的，很難當(dāng)成追趕的目標(biāo)，選取這樣的榜樣對(duì)一般學(xué)生沒有意義。這就像要一個(gè)普通人向一個(gè)億萬(wàn)富翁看齊，差距太大，根本就沒有可比性。因此選取的榜樣要有差距，但不能太大。

　　要讓榜樣的激勵(lì)作用發(fā)揮最大效果，就必須激發(fā)學(xué)習(xí)者的攀比心理，讓他與追趕的對(duì)象時(shí)時(shí)能產(chǎn)生心靈的碰撞，較上勁，來個(gè)“明爭(zhēng)暗斗”。讓追趕者感受到，我只要努力，就能做的和他同樣好，甚至比他還好。只有具備了這樣的信心，榜樣才能真正起到激勵(lì)的作用。從這一點(diǎn)來說，遠(yuǎn)的榜樣再典型也不如近的好，近的不如身邊的好，身邊的不如朋友好。

　　因此，我們要真正達(dá)到“榜樣的力量是無窮的”的效果，就要為每個(gè)學(xué)生選擇最適合他的榜樣。我給小坤選的榜樣就是這樣一個(gè)“最合適的榜樣”，對(duì)于他來說，真的產(chǎn)生了無窮的力量。通過努力，小坤順利地考上了重點(diǎn)高中。