記一次關(guān)于眼保健操的綜合實(shí)踐活動

　　上眼保健操時(shí)，我走進(jìn)教室，兩個(gè)小監(jiān)督員正來回巡視，監(jiān)督全班同學(xué)認(rèn)真做眼保健操。見我進(jìn)來，一個(gè)小監(jiān)督員馬上跑來說：“老師，咱們班又被扣分了，流動紅旗又泡湯了！”看他一臉無奈的樣子，我說：“是不是你們工作不到位呀？”他趕緊申辯：“我們很負(fù)責(zé)了，可不知為什么，大家就是不認(rèn)真做，老扣分。”我心里一動， 找了個(gè)合適的時(shí)機(jī)把全班學(xué)生集中起來，問：“我們班做眼操總扣分，大家想過原因嗎？”學(xué)生們議論紛紛，但是也說不出什么所以然。我趁機(jī)提議：“干脆我們研究一下眼操做不好的原因以及做眼操的正確方法好不好？”“好�。�”大家一下子來了興趣。

　　于是我引導(dǎo)學(xué)生：“我們該怎樣去研究呢？”大家你一言我一語，有的說：“我們可以看眼操的錄像，糾正動作。”有的說：“我們可以查閱資料，了解眼部穴位。”有的說：“我們可以把錯(cuò)誤的動作找出來，集體改正。”有的說：“要對部分同學(xué)加強(qiáng)教育，讓他們認(rèn)真做眼操。”……我總結(jié)出了6個(gè)可以著手研究的問題寫在黑板上。學(xué)生們熱情很高，立刻自愿選題，自由分組，推選組長，制訂方案，明確分工……

　　接下來幾天，“計(jì)劃”陸續(xù)化作了“行動”，忙忙碌碌大概一個(gè)多星期。在這些日子里，學(xué)生們一邊正常學(xué)習(xí)，一邊搞活動，課余生活充實(shí)多了。有的抓緊時(shí)間排練有關(guān)眼操的小品，有的利用課間十分鐘進(jìn)行眼操情況調(diào)查，有的一大早練習(xí)眼操知識講解，有的晚上回家上網(wǎng)搜集眼操資料……每逢實(shí)踐課，我就帶著他們出去活動，或是集中交流，讓大家互相了解情況，相互鼓勵(lì)。當(dāng)了解到各小組的研究基本告一段落后，我召集班干部商討把研究結(jié)果整合起來，專門開了一次班會，對這次活動情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

　　這堂班會課可謂精彩紛呈：調(diào)查數(shù)據(jù)詳盡準(zhǔn)確，眼部穴位介紹清楚明了，眼操小品生動活潑、寓教于樂，知識搶答緊張激烈；“偷拍”的同學(xué)們做眼操的錄像，激起笑聲一片；“曹醫(yī)生熱線”讓大家獲益匪淺……

　　這次實(shí)踐活動圓滿成功，其中的小插曲也不少。一次，一組學(xué)生說好要帶著數(shù)碼相機(jī)去采訪“權(quán)威”人物——校醫(yī)曹醫(yī)生，可真要去時(shí)卻不知怎么采訪，又怕曹醫(yī)生不接受采訪，打起了“退堂鼓”。我告訴他們，只要有禮貌，說清原由，曹醫(yī)生會接受采訪的。他們終于鼓起勇氣去了，卻沒找到人。后來再去，雖然采訪到了曹醫(yī)生，但是采訪到的內(nèi)容不合適，拍攝也不成功。經(jīng)過我的指點(diǎn)，三人回去重新商定了計(jì)劃，寫了詳細(xì)的采訪提綱，預(yù)約了時(shí)間，練習(xí)了拍攝技術(shù)，終于完成了自己的任務(wù)——“專業(yè)人士”采訪獲得成功。

　　另一個(gè)組組長不讓一位成績不太好的同學(xué)參加行動，說他做事不認(rèn)真，會壞事。我說：“為什么不讓他試試呢？可以讓他去做全校調(diào)查呀！這個(gè)任務(wù)相對簡單一些，應(yīng)該沒問題。”雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)，但她還是答應(yīng)了。結(jié)果第二天她對我說：“老師，xx調(diào)查得不錯(cuò)，給我提供了很多數(shù)據(jù)。”事實(shí)證明，許多成績不太好的學(xué)生，在這次活動中表現(xiàn)得很出色，讓大家刮目相看，無形中也增強(qiáng)了他們的自信。

　　活動中，我始終只在原則上進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)，具體的操作方法、步驟則完全由他們自己決定，遇到問題也主要靠他們自己解決。“酸甜苦辣都是滋味，成功失敗都是體驗(yàn)。”既然是實(shí)踐活動，就應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，才能獲得“全方位的體驗(yàn)”。我通過鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的“課題”持續(xù)、深入地探究，防止他們養(yǎng)成干什么都淺嘗輒止的壞毛病。學(xué)生們在這次活動中學(xué)會了交往，學(xué)會了合作。

　　這次綜合實(shí)踐活動以后，每逢眼保健操時(shí)間，我班教室里肯定鴉雀無聲，再沒扣過分。我想，成功的實(shí)踐課需要充分利用各種課程資源。