班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建設(shè)一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

　　一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。并且在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)集體要有奮斗目標(biāo)，一個(gè)人亦是如此。

　　我現(xiàn)在所帶的新班級(jí)剛剛建立初期，許多學(xué)生便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一段時(shí)間，班內(nèi)部分學(xué)生上課注意力不集中，下課在教室內(nèi)追打、嬉鬧，作業(yè)不交或抄襲、衛(wèi)生打掃工作不做，集體榮譽(yù)感欠缺。查找原因，大都是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)課程的學(xué)習(xí)難度沒有足夠認(rèn)識(shí)，許多人沒有正確的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，分析成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫他們邁好第一步，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。經(jīng)過努力，班級(jí)風(fēng)氣有很大好轉(zhuǎn)，自由散漫的人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的人多了，關(guān)心熱愛集體的人多了，并得到了任課老師的認(rèn)可和贊許。

　　二、培養(yǎng)正確輿論，建設(shè)良好班風(fēng)

　　一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

　　班內(nèi)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)、凝聚力增強(qiáng)之后，學(xué)生有了較遠(yuǎn)大的理想，可是都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，衛(wèi)生打掃不及時(shí)等等。針對(duì)這種情況，我組織學(xué)生對(duì)小事該不該管進(jìn)行了討論，列舉分析同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，還制定了班級(jí)獎(jiǎng)懲辦法。

　　三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

　　一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

　　在管理中，我和大家交心，介紹自己對(duì)班級(jí)管理的打算，激發(fā)同學(xué)們的集體意識(shí)，確定分線管理制：班長(zhǎng)統(tǒng)管、班委各負(fù)其責(zé)，實(shí)行輪值制度，讓每一個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提高管理能力的同時(shí)，提高了自信心，讓全體同學(xué)都感覺自己是班級(jí)的主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。多管是為了少管，少管是為了不管，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生自治，是我這個(gè)班主任所追求的最終目標(biāo)。

　　四、真誠(chéng)相待，平等尊重每一位學(xué)生

　　許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“平等地對(duì)待每一位學(xué)生”，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。我和同學(xué)常說的一句話是：“以誠(chéng)相待，以誠(chéng)換誠(chéng)，以心交心”，這樣，既促進(jìn)了學(xué)生相互關(guān)心，尊重、理解和協(xié)作的關(guān)系，又讓學(xué)生感到班主任是信任我們的，班主任是可以信賴的貼心人。同時(shí)，信任和期待是一種激勵(lì)，往往能收到意想不到的教育效果。

　　當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)既光榮又艱苦的培養(yǎng)人的工作，其內(nèi)容遠(yuǎn)非這些。只要做有心人，我們的班級(jí)工作就一定越做越好。 文章頻道內(nèi)容頁(yè)文字底部廣告位置

　　作者: 胡永前 （我才是《班級(jí)集體建設(shè)淺議》作者）

　　原載: 初中班主任

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