班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基層單位,是學(xué)生集體的基層組織。

　　班主任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下對班級學(xué)生的直接教育者，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生管理教育的橋梁，是學(xué)校工作的主力軍。所以，一所學(xué)校辦得好壞，很大程度上取決于班主任的工作，因此充分調(diào)動班主任的工作熱情，發(fā)揮班主任的積極性，是校長一項(xiàng)十分重要的工作。而增加對班主任的情感投資，縮短校長與班主任之間的心理距離，是調(diào)動班主任工作熱情的重要條件。那么，如何縮短與班主任之間的心理距離呢？

　　不斷提高校長素質(zhì)，增強(qiáng)自身的凝聚力。

　　當(dāng)班主任老師對校長的工作和才能非常賞識并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時，才愿意與校長接近，欣然接受校長的領(lǐng)導(dǎo)。這時，校長的吸引力比較大，影響力比較強(qiáng)。一般說來，班主任老師的素質(zhì)較高，他們總是特別贊賞那些思想水平高、辦事能力強(qiáng)、通情達(dá)理，工作作風(fēng)正派和懂業(yè)務(wù)，關(guān)心體貼教師、不搞特殊化的校長。因此校長必須努力提高自己的思想政治道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)管理素質(zhì)等等。時時處處起模范作用、工作干在先，待遇放在后，只有這樣校長才能建立起威信，取得班主任的信任，才能縮短校長與班主任老師的心理距離，才能調(diào)動班主任工作的積極性。

　　重視情感投資，做到校長與班主任情理交融。

　　班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)常與學(xué)生接觸。他們十分重情感，感情十分豐富，所以校長要重視情感投資，做到校長與班主任情理相融。當(dāng)校長與班主任老師思想相通，心理相容時，校長的話就好說，工作就好干，問題就容易解決，班主任工作才有熱情。要做到這一點(diǎn)，首先，在心理上要進(jìn)行角色互換，校長在對班主任工作進(jìn)行管理時，在心理上要常常份演班主任的角色，與班主任老師實(shí)現(xiàn)心理上的角色互換，有了這種“心理換位”，才能取得“共感認(rèn)識”，以調(diào)節(jié)校長的行為與班主任工作的平衡。在實(shí)際工作中。由于班主任工作的復(fù)雜性。

　　校長與班主任老師發(fā)生矛盾是正常的，校長的工作意圖不被班主任老師理解是常有的。班主任老師工作的苦衷不被校長理解也是經(jīng)常的。這些問題，只有在與班主任老師的對話與談心中，方能互相了解，互相體諒，密切關(guān)系。做好工作。所以，每當(dāng)對班主任工作進(jìn)行決策之前，要通過對話談心的方式廣泛聽取意見，在決策的實(shí)施和總結(jié)時，也要通過對話談心的方式反饋信息，遇到棘手的問題和班主任有意見的問題，要通過對話談心向班主任說明情況，增加透明度，聽取意見，取得相互理解和支持，齊心協(xié)力，提高工作效率。

　　積極創(chuàng)造條件，滿足班主任的合理需要。

　　首先要正確對待班主任老師自尊的需要。一般地來說，班主任老師是學(xué)校的骨干教師和先進(jìn)教師，他們文化素質(zhì)較高，為人師表，有較強(qiáng)的自尊心，總是千方百計地滿足領(lǐng)導(dǎo)和同事的要求，把工作干好，維護(hù)自己的聲譽(yù)，所以，校長要十分注意尊重和相信班主任，使他們感到校長心中有我，校長相信我，我在學(xué)校中有位置。因此，校長在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)時，特別要注意方式方法，不輕易損傷他們的“面子”。特別是工作有失誤時，不輕易指責(zé)，主動幫助分析原因，熱情鼓勵大膽工作；這樣，班主任老師的自尊得到滿足，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的工作熱情。

　　其次是滿足班主任老師的成就需要。班主任老師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，他們有較強(qiáng)的成就感，特別是在學(xué)業(yè)上、業(yè)務(wù)上。所以，校長要積極創(chuàng)造條件，滿足其成就需要，讓他們參加進(jìn)修．參加各種類型的研討班，學(xué)習(xí)和交流工作經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，打開思路，為班主任老師開展工作打下基礎(chǔ)，同時校長要加大學(xué)校改革的力度，改革學(xué)校內(nèi)部機(jī)制．改革班主任工作，創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制，給班主任老師創(chuàng)設(shè)施展自己工作才能的機(jī)會和場所，開展總結(jié)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫旺主任工作論文，評選模范班主任活動，滿足他們對成就的需要。

　　第三，滿足班主任老師物質(zhì)生活的需要。班主任工作十分辛苦，工作復(fù)雜，壓力很大，生活又很清貧，校長要理解他們，多為他們的生活著想，幫助他們解決工作和生活出的實(shí)際困難．在學(xué)校分房、獎金、福利待遇、公費(fèi)醫(yī)療等方面。對班主任要有照顧，這樣解決了他們的后顧之憂，才能使他們更積極、全身心地投入工作。