網(wǎng)友清流在網(wǎng)上發(fā)帖子說(shuō)了這樣一件事：“教室里很靜，全班同學(xué)都埋頭嘗試著解題。叮呤呤……課堂上突地響起清脆的手機(jī)鈴聲。這突來(lái)的手機(jī)鈴聲引起了全班同學(xué)的注意，目光都投向鈴聲響起的地方。坐在最后一排的松松同學(xué)迅速地微轉(zhuǎn)過(guò)身，埋頭、抬頭，將手機(jī)關(guān)了。他臉漲得通紅，有些緊張，看著我……”

　　一、止不住的擔(dān)憂

　　現(xiàn)實(shí)中，大多老師都對(duì)學(xué)生持有手機(jī)表示擔(dān)憂，他們的理由是：

　　1.過(guò)多的應(yīng)酬只會(huì)影響學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，是用來(lái)發(fā)信息交朋友或玩游戲的，有一些人甚至在上課時(shí)也玩手機(jī)，不僅分散了自己的學(xué)習(xí)精力，而且嚴(yán)重干擾了課堂的正常教學(xué)秩序。

　　2.在思想上更多是助長(zhǎng)了學(xué)生的攀比之風(fēng)。學(xué)生帶手機(jī)到課堂，看起來(lái)是個(gè)人的事，但對(duì)整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)危害極大。很多學(xué)生家庭其實(shí)并不富裕，受攀比和追求潮流的思想驅(qū)使，“怕別的同學(xué)瞧不起”、“沒(méi)有面子”，因而對(duì)家長(zhǎng)提出了過(guò)分的要求。他們把價(jià)格和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力放在次要位置，甚至不加考慮，只是滿足他們的虛榮心。很多學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)，原因之一就是不提倡中學(xué)生高消費(fèi)。

　　3.在行為表現(xiàn)上不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生使用手機(jī)對(duì)于其自身成長(zhǎng)和校園文化都有不良影響。某中學(xué)在學(xué)生中所做的調(diào)查顯示，有70％的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作能收發(fā)短信、圖片、玩游戲、上網(wǎng)、聽歌的“迷你”電腦。擁有或使用手機(jī)的中學(xué)生，有一半以上一個(gè)月發(fā)出50～100條短信息。利用手機(jī)發(fā)短信交朋友，已經(jīng)成為中學(xué)生手機(jī)用戶群的重要用途。甚至同在一個(gè)教室里，同學(xué)間也互相發(fā)短信玩兒。其中有一個(gè)男生說(shuō)他的手機(jī)費(fèi)最高峰時(shí)曾達(dá)到758元，一個(gè)高中生，花了多少時(shí)間在這個(gè)758元上啊！

　　二、難題的解決

　　1.禁止。很多老師認(rèn)為校園手機(jī)現(xiàn)象并不是什么難題，禁止就行了。手機(jī)是干什么用的？是通訊工具。學(xué)生是來(lái)學(xué)校干什么的？有這么多話要講嗎？如果一定有事，可以找班主任呀，何況學(xué)校有公用電話。但是學(xué)校要求家長(zhǎng)收回孩子手機(jī)的做法，卻引起一些中學(xué)生的不滿，他們認(rèn)為：“國(guó)家沒(méi)有規(guī)定手機(jī)的使用人群和范圍。手機(jī)屬私人用品，只要上課時(shí)關(guān)機(jī)，下課時(shí)不影響他人，學(xué)校和老師就不應(yīng)該限制我們使用。”很多學(xué)生認(rèn)為，既然大人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都能帶手機(jī)、用手機(jī)，既然老師也可以將手機(jī)帶進(jìn)校園、使用手機(jī)，學(xué)生在學(xué)校里使用手機(jī)又有何不可？

　　2.疏導(dǎo)。學(xué)生帶手機(jī)到校園，一定會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？答案是否定的，問(wèn)題不在于手機(jī)，而在于人！如果學(xué)生在認(rèn)識(shí)上沒(méi)有提高，很有可能出現(xiàn)的情況是：老師沒(méi)收了交給家長(zhǎng)，幾天后又回到學(xué)生手上；讓學(xué)生關(guān)機(jī)，他們又把它調(diào)到振動(dòng)檔。這叫上有政策，下有對(duì)策，防不勝防。因此說(shuō)禁止只是解決問(wèn)題的一種方法，但光靠簡(jiǎn)單的禁止，很難解決問(wèn)題，關(guān)鍵還在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)教育。

　　辦法一：全班辯論、提高認(rèn)識(shí)。我們可以在全班展開學(xué)生持有手機(jī)利弊的辯論，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)到如果不利用好工具，對(duì)他們的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。正如一把刀子，可以用做生活用品，也可以用來(lái)做兇器。讓他們明白手機(jī)不是用來(lái)玩游戲或是向別人炫耀的，手機(jī)僅僅是一個(gè)通話的工具。

　　辦法二：約法三章，自我約束。如果大家認(rèn)為可以帶手機(jī)，那就讓他們帶，但要教育學(xué)生，上課時(shí)必須要關(guān)機(jī)，只是有事的時(shí)候用；要告訴他們什么時(shí)候可以用手機(jī)，什么時(shí)候不可以用手機(jī)。

　　課堂上難免有時(shí)會(huì)發(fā)生“鈴聲響起來(lái)”這樣令人尷尬的小插曲。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”成長(zhǎng)中的學(xué)生有些瑕疵是正常的，即使學(xué)生有些類似的“夸張”行為，也不必大驚小怪。把微笑送給學(xué)生，是化解尷尬和制止“夸張”行為的最有效手段。原諒學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，通過(guò)疏導(dǎo)，可以讓學(xué)生自己反省，自我約束，惟如此，類似于學(xué)生上課帶手機(jī)的難題方能迎刃而解。