當(dāng)我一拿到一年級下冊的教材時，我的第六感覺告訴我，第六單元的教學(xué)相對本冊其他教學(xué)內(nèi)容來說是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點：一、“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這樣不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些學(xué)生會產(chǎn)生不愿意學(xué)和厭學(xué)的現(xiàn)象。同時，這塊知識也沒有其他單元更讓學(xué)生感興趣。如：圖形的拼組、認識人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計等更加容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。二、本單元的計算不僅是全冊教學(xué)內(nèi)容的重點之一，而且其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。三、本單元的內(nèi)容是本冊中課時安排最長的一個單元。針對以上的情況我個人認為在教學(xué)中要注意以下幾個方面：

　　1.要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流�！稑藴省氛J為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標準》對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)本冊教材說明的要求，本單元的口算，學(xué)生應(yīng)要達到以下的目標：（如表格）

　　單元結(jié)束

　　期末

　　平均正確率

　　速度

　　平均正確率

　　速度

　　100以內(nèi)加、減法口算

　　88%以上

　　絕大多數(shù)達到每分鐘做5題

　　90%以上

　　絕大多數(shù)達到每分鐘做6題

　　其實，按照我的理解以上的目標，對我們學(xué)生平時的口算訓(xùn)練要求來說是低了的，因為口算達標是要求學(xué)生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。

　　4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。

　　100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。為了教學(xué)好本單元的內(nèi)容，下面從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及課時安排為四個方面，談?wù)劚救说南敕ā?/p>

　　一、教材分析

　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。

　　用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算是教學(xué)的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。在編排上有幾個特點值得說明一下：(1)因為口算一般要從高位起，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。（2）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進位的，再教學(xué)進位的。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。（3）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。這樣編排，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時，掌握相同數(shù)位對齊，個位數(shù)與個位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。（4）關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在第一冊已學(xué)過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計算是結(jié)合整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算在練習(xí)中出現(xiàn)的。（5）本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的。

　　二、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　3.。

　　1．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作交流的能力。

　　4.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　四、課時安排

　　本單元的課時安排共分為15課時進行教學(xué)，我設(shè)想還可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)脑黾诱n時數(shù)，畢竟這單元是教學(xué)的重點。

　　第一小節(jié)：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第56～60頁）分3課時進行教學(xué)

　　教材分析：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　2．運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

　　3.通過觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

　　第一課時（P56-57）

　　內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)[例1、做一做及練習(xí)十1-3題]

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生理解和初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

　　2.通過觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

　　3.創(chuàng)設(shè)情景，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)例1：讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共多少盆？”“還有多少盆紫花？”等計算問題。讓學(xué)生在自主探究和合作交流中了解到計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十做計數(shù)單位算出結(jié)果，還可以根據(jù)組成想出得數(shù)，也可以用數(shù)數(shù)的方法。雖然計算的方法是多樣化的，但是例1的教學(xué)對學(xué)生來說是比較容易的，因此在注重多樣化教學(xué)的同時要注意優(yōu)化。讓學(xué)生比較那種計算方法簡便、迅速，從而提高學(xué)生的口算速度和良好的口算習(xí)慣。我個人認為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學(xué)時，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的經(jīng)驗之談，特別是“充分利用”四個字，很有探討的價值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅情景圖提問：師“根據(jù)這幅情景圖還可以提出那些問題呢？”如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問題。給學(xué)生提供一個提出問題和解決問題的展示平臺。做到活用教材，用好教材。同時在此過程中鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)。

　　“做一做”：安排了2道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題，讓學(xué)生“擺一擺，算一算”，意在讓學(xué)生通過動手操作，認識整十?dāng)?shù)的加減可以歸結(jié)為10以內(nèi)的加減。這里，加減對照出現(xiàn)，可以節(jié)省教學(xué)時間，還便于學(xué)生掌握。讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握計算方法。如計算30+40時，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認識到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生借助擺的小棒說出算的過程：30+40是3個十加4個十是7個十，就是70。通過擺小棒，使學(xué)生頭腦里形成幾個十與幾個十相加（減）的表象，可以加深對整十?dāng)?shù)加減計算方法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加減計算方法。

　　練習(xí)十

　　第2題：10以內(nèi)的加減法和整十?dāng)?shù)加減法對比練習(xí)，要注意讓學(xué)生說一說上下兩題的計算方法有什么不同？

　　第3題：注意讓學(xué)生說說，為什么前面用40的個位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？

　　第二課時（P58-59）

　　內(nèi)容：連加連減及加減混合

　　練習(xí)十4-8題[我這樣安排的原因是我認為這幾題都是關(guān)于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時。僅供大家參考。]

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加、連減以及加減混合的計算方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決簡單問題的能力。

　　3.使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　：

　　教學(xué)建議：

　　第4題：連加、減式題。注意讓學(xué)生比一比上下算式計算有什么不同？

　　第5題，是情境題。用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計算的問題，讓學(xué)生獨立用整十?dāng)?shù)加減計算方法解決“還剩多少個花生？”的問題。注意點：1.讓學(xué)生有讀題的習(xí)慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問題。2.讓學(xué)生小組交流自己解決問題的方法。對于學(xué)生提出的不同方法，要給予表揚和鼓勵，讓他們體嘗成功的快樂。3.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把算式寫成50-10+20或50+10+20時，讓學(xué)生通過爭論明白“還剩多少個花生？”這個問題的想法。如果學(xué)生說，先算出分給兩只小猴多少個花生，再算還剩多少個花生，應(yīng)該給予充分肯定。

　　第6題：注意點：1.注意各種球的認識（因為有一部分的學(xué)生對各種球并不能很清楚的識別）以及價格的多少。2.注意引導(dǎo)學(xué)生問題1與問題2是有聯(lián)系的。3.注意問題3開放“度”的把握。不僅可以練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進行連加連減。

　　第7題：采用游戲的形式進行加減混合計算。到小熊的家里去做客，答對了題目才能進去。注意反饋。

　　第三課時[P60]

　　內(nèi)容：練習(xí)十9-11題以及聰明題

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生會用整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計算方法，解決“用數(shù)學(xué)”的問題。

　　2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作的精神和合作交流意識。

　　教學(xué)建議：

　　第9題：注意點：此題與前面的“用數(shù)學(xué)”呈現(xiàn)形式不同。要解決問題的數(shù)據(jù)和解決問題所需的條件均用文字表達。關(guān)鍵要弄清題意。

　　第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題做準備�？牲c一下“桃比梨多幾個？”能用減法計算，算式：9-5=4（個）。“桃比梨多幾個”與“梨比桃少幾個”的意思是一樣的，就是換了一種說法。

　　第60頁下面是一道思考題。題中答案不止一個，解答時需要進行多方位的思考。供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點：1.提供學(xué)生自己思考的時間和空間。這節(jié)課的安排時間還比較的充分，應(yīng)該騰出一定的時間讓學(xué)生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學(xué)生想出方法以后讓他們小組交流，滿足他們資源共享的需求。