第二小節(jié)
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（第61～66頁）分4課時教學(xué)
教材分析：
兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2.會用學(xué)過的知識解決簡單實際的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
第一課時[P61、P62]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）及加整十數(shù)
例1、做一做以及練習(xí)十一1-4題
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十數(shù)的計算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議：
例1：注意點：1.注意情景圖所提供的信息與所提問題的聯(lián)系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒有用到。零散的語文書有8本。2.注重35+3與35+30的計算方法的比較�？赏ㄟ^動手操作，學(xué)生很容易探索獲得：計算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學(xué)生討論，交流自己的想法。通過比較，加深學(xué)生對“相同單位的數(shù)相加”的認識，進一步明確兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的算法。
做一做：對比練習(xí)，注意讓學(xué)生說說上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計算。因為這兩題是一位數(shù)和整十數(shù)加兩位數(shù)與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學(xué)生出錯。強調(diào)后練習(xí)十一的第1、2題練習(xí)應(yīng)該沒有問題了。
第4題：滲透函數(shù)思想。注意對題意的理解。
第二課時[P62、P64]這節(jié)課是教學(xué)的難點，教學(xué)時可讓學(xué)生借助小棒來突破難點。
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位的）[例2及練習(xí)十一5-9題]
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位的）的口算方法。
2.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神
教學(xué)建議：
例2：由學(xué)生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學(xué)蘊含具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；注意點：1.理清情景圖提供的信息，讓學(xué)生明白問題的意思以及解決問題的方法。2.讓學(xué)生小組合作動手操作，自主探索計算方法。教學(xué)時，要讓學(xué)生動手擺一擺，通過動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學(xué)生理解進位的道理，以有效地突破教學(xué)難點。3.《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。在本節(jié)課的教學(xué)中，要突出算法的多樣化。此時，要舍得花時間讓學(xué)生去多說多操作，說說自己獨特的想法。關(guān)于優(yōu)化的問題，我想重點把它放在第二課時練習(xí)課再來解決。但在教學(xué)的過程中，也不能放松優(yōu)化的問題，在學(xué)生眾多的算法中讓學(xué)生自己去比較，此時，不必老師可意的強調(diào)，他們也能體會到哪種方法比較的簡便。而當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳或較佳時，在他們幼小心靈會萌發(fā)出自我的價值，增強學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會主動挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
做一做：讓學(xué)生脫離擺小棒，運用學(xué)習(xí)的口算方法，算出得數(shù)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可借助小棒來解決。
第5題：要注意上下題之間的聯(lián)系。
第7題：注意點：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒在跑的等等。）又可以怎樣計算呢？
第三課時[P64-65]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)混合練習(xí)
練習(xí)十一9-14題（第三課時這樣的安排我認為主要是考慮這幾題都是復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)混合練習(xí)，就將它安排在同一課時，同時還可以自己根據(jù)學(xué)生的情況，出幾道相應(yīng)的練習(xí)。）
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2.能用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題
教學(xué)建議：
第9題：注意算法的優(yōu)化問題：可提問為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學(xué)生體會到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，又可以為以后學(xué)習(xí)乘法做些準備。要提醒學(xué)生計算要仔細，前面一個錯了后面就全錯了。還可適當?shù)脑黾宇愃频念}型。如：5連續(xù)加5，7連續(xù)加7，8連續(xù)加8等。
第11題：讓學(xué)生注意只提供了一個條件，還有一個條件要自己在圖中找。
第13題：練習(xí)的題量比較的少，還可以適當?shù)脑黾訋椎老鄳?yīng)的練習(xí)。增加學(xué)生的練習(xí)量。
第四課時[P65-67]
內(nèi)容：連加連減、加減混合
練習(xí)十一14-17題及聰明題（我認為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時。）
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，并會解決簡單的實際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力
教學(xué)建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學(xué)生弄清題意，有的學(xué)生看不出題中的哪7架飛機飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點明是左邊的7架飛機。另外，根據(jù)起飛的飛機架數(shù)和現(xiàn)在停著的飛機架數(shù)解決原來有多少架飛機的問題，對小學(xué)生來說有一定的困難。要注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。如：通過算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對比，讓學(xué)生在爭論中明白“原來有多少架飛機的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學(xué)生的環(huán)保意識。注意點：有些學(xué)生可能也會出現(xiàn)這樣的情況，列出的算式是35-7，那學(xué)生肯定是對問題的意思不理解，此時要注意問題的對比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經(jīng)過比較學(xué)生就明白了。
第17題：是一個簡單的統(tǒng)計表。這種練習(xí)形式前面出現(xiàn)過，讓學(xué)生用表中的數(shù)做連加練習(xí)。同時，用于滲透統(tǒng)計思想，并對學(xué)生進行熱愛祖國，長大了為祖國爭光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節(jié)稍復(fù)雜些。注意先引導(dǎo)學(xué)生讀題弄清題意，再探討解決問題的方法，注意點：1.算法多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給他們提供一個展示自我的平臺。2.用通俗的語言講清算理。
