問題的提出：

　�、睂W生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定的心理活動為基礎(chǔ)。心理學認為：心理過程包括認識過程、情緒情感過程和意志過程。因此，在養(yǎng)成教育過程中加強思想調(diào)控是必要的。

　�、踩耸亲匀坏漠a(chǎn)物，學生生活在七彩社會環(huán)境中，各類家庭成的員不同職業(yè)、不同素質(zhì)給學生的影響自然不同。學生的思想無不打上生活的烙印。特別是在當今獨生子女眾多的條件下，學校教育要達到統(tǒng)一要求，只靠單純的強制命令，是可以起到一定的作用，但真正使學生達到思想認識上的較高水平，教師的思想疏導(dǎo)應(yīng)該是一項十分重要的工作。

　�、硰男�學過渡到中學，學生除了在學習環(huán)境、方法有諸多不適應(yīng)以外，思想上的不適應(yīng)更顯突出。因為這一時期恰是從少年過渡到青年的重要時期。心理上，學生從過去的依賴師長逐步過渡到崇拜同齡人中的“英雄”。很顯然，抓住思想疏導(dǎo)，樹立正確的思想觀念，能使學生順利完成過渡，樹立良好的人生觀，也為高中時期形成良好的世界觀打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育自然水到渠成。

　　以下談?wù)勛约涸陴B(yǎng)成教育中實施思想疏導(dǎo)工作的一些做法與體會。

　　班會是思想疏導(dǎo)的基地。

　　“認識過程是最基本的心理調(diào)控”。只有學生明確“規(guī)范”，懂得“規(guī)范”的意義，才能在行為中給予落實，養(yǎng)成教育才得以順利開展。我的班主任工作中，從不輕視班會的作用。

　　每年九月，配合學校的“規(guī)范教育月”活動。我都利用班會時間認真組織學生學習，并根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。初一入學，對學生進行“學習導(dǎo)行”教育。指導(dǎo)學生按“規(guī)范要求”約束自己的行為；隨著學生年齡的增長對初三學生實施“自覺規(guī)范就是守法”的教育。我設(shè)計的《規(guī)范與法 大家談》主題班會得到來校聽會者的一致好評，并在全校班主任工作會上給予推廣�？梢�，班會為養(yǎng)成教育起到了正面引導(dǎo)的重要作用。

　　偶發(fā)事件中對學生進行適時的疏導(dǎo)教育效果明顯。在班會教育的基礎(chǔ)上，注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題給與時,引導(dǎo)或抓住偶發(fā)事件對學生進行適時的教育，效果更佳。

　　我在教室的暖氣片下發(fā)現(xiàn)了一個支解的鉛筆盒，兩分現(xiàn)場查后方知：A生用自己的鉛筆盒與B生換了一元錢去吃早點，而B生并不想要它，就隨手放到椅子下。好動的幾位男生便見機過了把“足球癮”，傾頃刻之間鉛筆盒一命嗚呼。我沉默了片刻，用平靜的語調(diào)對全班說：事情的經(jīng)過同學們都看到或聽到了，我想就這件事情給同學們五分鐘時間以思考,然后根據(jù)自己的認識，對此事及諸位參與者的言行，談?wù)剛�人看法。由于平時教育的基礎(chǔ)，學生們便從珍惜自己父母勞動的血汗錢、愛惜自己的學習用具；尊重他人，不該損壞他人財務(wù)；做文明中學生，不該在教室打鬧；身邊發(fā)生了違紀事件，同學們應(yīng)該予與制止，干部見此事也不制止是嚴重失職等諸多方面發(fā)表了自己的看法。我對這些同學的發(fā)言給予肯定和表揚，并讓同學們將發(fā)言要點整理成文，出一次專欄，以示其它班級同學：做文明學生，應(yīng)從小事做起。□□抓住學習、生活中的這些小事，及時的對學生進行思想疏導(dǎo)，使他們在具體事情上能明辨是非，以培養(yǎng)其良好的行為習慣。

　　利用反面教員作用，進行思想偏差的矯正。近幾年由于擇校生的影響，重點校的學生參差不齊，而且初一新生中獨生子女已達到80％，而對獨生子女實施正確的家庭教育在我國還是一項空白。部分家長對市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動和行為上的不良表現(xiàn)必定給學生帶來不健康影響。以今年新生為例，兩個學生因為小事發(fā)生口角，其中一位家長竟開車來校，對另一生大打出手、追罵不止，在學生中造成惡劣影響。“老實人吃虧”、“拳頭硬者英雄”必然成為旁觀者仿效的對象。那么，“文明禮貌”“尊重他人”的教育就變成“無用的戒規(guī)”。男生宿舍打人罵架成為家常便飯，以大欺小，以強欺弱不以為恥， 反以為榮。新生過渡期由常規(guī)下的兩個月，幾乎延長到一個學期而不 能納入正軌。這給落實規(guī)范的養(yǎng)成教育提出了新的挑戰(zhàn)。針對這些情況，我堅持進一步明確規(guī)范，對錯誤的言行矯正到位。請學校出面對該家長的錯誤行為給予批評，在年級范圍內(nèi)檢查，并在全班范圍內(nèi)開展討論：怎樣正確處理同學之間的矛盾。使同學們從思想上達到共識：這位家長的行為是違法的，由于他不注意學習，在思想上，行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣，才致使他做了侵犯他人人身安全的錯事。而良好的行為習慣的養(yǎng)成恰是以青少年為最佳時期。而后，我又在家長會上加大表揚優(yōu)秀學生和優(yōu)秀宿舍的力度，利用典型引路。使同學們找到了建立文明、團結(jié)、互助、進取的同學關(guān)系的新路。

　　利用“周記”，使學生完成自我疏導(dǎo)。學生在行為上存在的問題，根源往往在思想上。喚起學生在思想上實行自我教育，才是真正的教育。這是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就肯定過的觀點。為使養(yǎng)成教育由他控轉(zhuǎn)為自控，我采用了讓學生記“周記”的方法進行自我心理調(diào)控。具體方法是：

　�、碧岢鲆�求：

　　⑴記錄自己的點滴進步和心理感受；

　　⑵記錄觀察到的同學中學習上、生活中的好人好事（并指出，能看到他人優(yōu)點者進步必快）；

　�、强梢杂涗浶睦砩洗嬖诘恼系K、以及需要老師幫助解決的問題；

　�、葍�(nèi)用要求真實。

　�、参依�用每周一、二天時間閱讀學生周記，掌握學生情況，分類處理，包括：批注，個別談話，表揚與批評，班會上推廣等等。并根據(jù)周記中反映的實際問題，提供典型素材在班會上宣講，以使學生產(chǎn)生心理上的共鳴和積極的情緒情感，效果十分明顯。

　�、忱�用周記效應(yīng)，促使學生產(chǎn)生意志行動。我連續(xù)用近兩個月的班會時間分類朗讀學生周記，收到了比預(yù)想更好的效果。多次與同學發(fā)生矛盾的馬瑞宣寫道：“語言是與人交往的工具，好人應(yīng)有好的語言。如同最好的馬要配給最好的騎士。罵人不能貶低別人而恰恰是貶低了自己。”又有許多同學寫道：“最近，我們宿舍里罵人現(xiàn)象沒有了，爭著打水，關(guān)心他人的多了。餐桌上的洗滌靈用完了，馬瑞宣搶先買了一瓶，事情雖小，但以往不是誰都能做到的。”“今天我病了，有那么多同學過來問我，令我很感動。”“今天，政教處老師抽查衛(wèi)生，夸我們教室整潔，笤帚拖布擺放整齊劃一。不禁使我想起了生活委員李錦，她每天早晨6:30到校，對工作特別負責任，真是一 個稱職的干部。可細想起來我曾因挨她的批評，在背后說她的壞話，真是 不應(yīng)該。我應(yīng)該學習她那種熱愛集體的精神，看人應(yīng)該先看別人的優(yōu)點。”“自習課上只有同學翻書寫字的聲音，就連一向不守紀律的周巖， 最近也踏實多了。”近來，又有不少同學寫道“最近，我細心的觀察了錢佳麗、王浩這些尖子生的學習情況，他們聽課是那么認真，自習課總有干不完的事，效率很高。我暗暗和她們比賽，可總是要慢半拍，看來，良好習慣的養(yǎng)成，不是幾天就能成功的。我一定要堅持下去。”由此看來，周記讓學生產(chǎn)生了意志行為。養(yǎng)成教育中的疏導(dǎo)工作取得了預(yù)期效果。雖然這項工作是艱苦漫長的，但我認為其效果也相應(yīng)是持久的。

　　班風正，學風濃。在第二學期的期中考試中，我班成績明顯提高，尖子學生在年級顯露頭腳，整體水平大有提高。科任教老師反應(yīng)我班許多學生聽課善于思考。班級學習和紀律納入良性循環(huán)軌道。心理學認為：“意志總與人的行動或活動聯(lián)系在一起，它對于行動的支配和調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在發(fā)動和制止兩個方面。發(fā)動表現(xiàn)為激勵和推動人們?nèi)�從事和達到預(yù)定目的所需要的行動。而制止則表現(xiàn)為抑制和阻止與預(yù)定目的相矛盾的愿望和行動。”我認為，養(yǎng)成教育的成功，恰恰在于培養(yǎng)學生具有良好的意志行為。當然，良好意志行為的持久，仍取決于思想認識和正確與否。

　　養(yǎng)成教育中思想疏導(dǎo)工作是艱巨的。

　　這不單是由于教育工作者對此認識的不足，更重要的是源于我國公民思想認識的實際情況，有資料表明（《讀者》96.1期）：“只有50%的中國人認為：教育孩子講究禮貌是重要的，這正好是世界的平均水平。似乎與中國久感自負的‘禮儀之邦’的美稱有點不相稱。因為許多國家的統(tǒng)計數(shù)字已超過60%以上。”“只有不到30%的中國人認為‘容忍和寬容別人’是重要的，但發(fā)展的市場經(jīng)濟競爭似乎是中國人越來越愛發(fā)脾氣和斤斤計較。”“重視責任感的中國人很少，只有30%多一點，處在世界各國墊底的位置。這也許表明，經(jīng)濟發(fā)展并未帶來相應(yīng)道德觀念的進步。發(fā)展機會的獲得更多的靠智巧和計謀，而非受益于誠實和守信”……。多么可怕的數(shù)字統(tǒng)計，作為一名教育工作者，我真心希望這些數(shù)字是不準確的，同時我更感到肩上擔子的沉重。要使我所教育的這一代，具有良好的思想素質(zhì)和積極向上的行為習慣，要讓他們具有為了祖國的明天而發(fā)奮學習的責任感，我還需要做長期而艱苦的工作。當然，重要的問題是從教者對思想疏導(dǎo)工作的認識。因為提高學生思想認識上的水平，是當前抓好素質(zhì)教育以及各項教育工作的前提。