1．鼓勵原則。

　　學(xué)校應(yīng)充分肯定成績，正面總結(jié)，以鼓勵班主任自我主動參與為主，以調(diào)動班主任的積極性為考核工作的出發(fā)點和歸宿。通過考核，要使班主任看到自己的工作成績，看到自己的辛勤勞動在學(xué)校教育中所起的作用，從而使班主任加深對本職工作的認識；進而更加熱愛班主任工作、更積極主動地去開展班級管理工作。

　　2．態(tài)度、效果統(tǒng)一原則。

　　考核班主任，只有堅持動機、行為和效果統(tǒng)一論，才能幫助班主任積極端正教育思想。自覺糾正存在問題、進一步改變工作作風(fēng)、主動探索科學(xué)管理方法以適應(yīng)新時期班主任工作的需要。

　　3．“常規(guī)”與“活動”相結(jié)合的原則。

　　既要看班主任抓班級學(xué)生思想教育、行為規(guī)范教育、班風(fēng)建設(shè)等常規(guī)基礎(chǔ)教育工作的成效，又要看班主任針對學(xué)生實際，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的活動進行教育情況。要引導(dǎo)班主任把班級工作治理得“嚴(yán)而有規(guī)”、“活而有序”。

　　4．定性、定量互補原則。

　　學(xué)校相應(yīng)機構(gòu)要結(jié)合班級工作的各個方面，制定比較科學(xué)而又易于操作的定性的和定量的考核標(biāo)準(zhǔn)及具體指標(biāo)，依據(jù)定性分析和定量分析的原則對班主任的德、勤、能、績進行分析判斷，使班主任工作考核盡可能準(zhǔn)確客觀。

　　5．“民主”原則。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在班主任自評的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班級學(xué)生及各有關(guān)組織人員的意見，只有全面了解情況才能作出比較準(zhǔn)確的評價。