十余年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用悄悄話，能起到事半功倍之效。悄悄話樸實(shí)、親切，能喚起學(xué)生的共鳴。

　　一、調(diào)動(dòng)情感時(shí)宜用悄悄話。古人云：“感人心者，莫先乎情。”課堂上學(xué)生思想“開(kāi)小差”或做小動(dòng)作時(shí)，教師可以走過(guò)去悄悄提醒他，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在寬松和諧的氛圍中感受到了老師的真誠(chéng)，就會(huì)及時(shí)改正不良行為。

　　二、批評(píng)學(xué)生時(shí)宜用悄悄話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，正處在惶惑和愧疚中。此時(shí)，悄悄話的教育效果可能更佳。教師的信任更能促進(jìn)問(wèn)題的解決。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)宜用悄悄話。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或人際交往缺乏信心時(shí)，班主任應(yīng)尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)一些悄悄話。這類(lèi)學(xué)生有自卑心理，又有較強(qiáng)的自尊心，倘若教師在大庭廣眾之下大發(fā)其威，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到極大傷害。

　　四、“淡化”教育時(shí)宜用悄悄話。尖子生思維活躍、上進(jìn)心強(qiáng)且學(xué)習(xí)刻苦，但也有驕傲自滿(mǎn)、虛榮自私、心理承受力差等消極心理。班主任用悄悄話對(duì)他們進(jìn)行“淡化”教育時(shí)，既要保護(hù)其已經(jīng)建立起來(lái)的自尊心和自信心，又要適時(shí)地打預(yù)防針，未雨綢繆。班主任要改變“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的傳統(tǒng)手段，以尊重、平等的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)自然、融洽的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。