班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任有時一聲短短的問候讓學生久久不忘；一極平常鼓勵往往會成為一個學生一生的追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”�？梢�，班主任在工作中的“情”和“愛”是多么的重要。

　　柳斌同志說過：“教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。單純的知識傳授，不能造就一代“四有新人”。

　　由此可見，現(xiàn)代教育必須重視情感教育。一個沒有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師；一位沒有“情”和“愛”的班主任，更不是一位優(yōu)秀的班主任；勿庸諱言，班主任進行學生思想教育的途徑是多種多樣的，但我個人認為要做好班主任工作始終離不開“情”和“愛”。

　　所謂班主任工作中的“情”，即對學生的情感教育。俗話說：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒”，就是因為啟人心扉的一句“良言”，激發(fā)和調(diào)動起對方美好的情感，使之感到親切、舒暢與快樂；而不堪入耳的一句“惡語”，卻損傷了對方的情感與自尊，使他們產(chǎn)生頹廢、感傷甚至痛苦的感覺。

　　教育心理學實驗結(jié)果表明：無厭倦之感，持歡樂之心，是取得每項事業(yè)成功的必備競技狀態(tài)。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。班主任工作是從事教育人的工作，其班主任首先應該是一個有“情人”。我認為，這個“情”應該體現(xiàn)出慈母之心、嚴父之心、益友之心。因此在我心中始終樹立這樣一個思想觀點：“學生是我?guī)煟�我是學生友”、讓學生與老師心與心相連、情與情相通，因而在平時對學生進行思想工作中盡量做到多點人情味，少點火藥味。這樣情通理達，理在情正，即所謂“未成曲調(diào)先有情”。我想只有做到這一點學生才會從心底里產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學習愿望，從而取得事半功倍的學習效果。

　　所謂的班主任工作中的“愛”，即班主任對班主任這一工作的熱愛和對學生的關愛。作為一個班主任應該熱愛班主任這一工作，我認為這是做好班主任工作的前提，有這個前提，你會千方百計去履行自己的職責，盡到自己應盡的義務。正如特級教師斯霞寫道：當我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長、一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。有了這個信念，我千方百計地去鉆研我的工作，如饑如渴地補充我的知識，再苦再累也心甘情愿；有了對所從事的工作的執(zhí)著熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。

　　為了做好班主任工作，我始終以斯霞老師的話語勉勵自己，自覺地用理論知識不斷充實自己，平時堅持閱讀“班主任之友”、“班主任教育周報”、“教育評論”、“教育藝術”、“教育信息報”、“黨員文摘”等報章雜志，努力提高自己的說教能力，優(yōu)化自己的教育方法。除了注重平時與學生談心外，我十分注重每周的班會，如果學校沒有特殊安排，周一班會我都要選學幾篇文章，本期就先后學習了“母愛深深”、“雨中父親”、“人生如箭”、“自私的代價”、“要記住，我是一個中國人”、“誠信”、“成功的門都是虛掩著的”等二十幾篇文章，讓學生懂得怎樣明禮義、知廉恥、負責任、守紀律，也讓他們學會怎樣盡忠孝、行仁愛、講信義、尚和平。

　　有的人稱班主任為班主任媽媽，這話確有一定的道理，媽媽是慈愛的，媽媽對孩子的愛是無私的，所以當班主任應該給予學生更多的關愛，平常不妨多一點問候，多一次談心，少一點指責與訓斥。從水管里流出的是水、從血管里流出的是血，從真心關懷學生成長的口中道出的是愛。我認為作為班主任，應該把自己對學生的這種愛讓入學時的學生充滿希望；讓情緒低落的學生得以振作；讓成績下降的學生充滿自信，得到鼓勵；讓生活困窘的學生得到及時的援助；讓早戀的學生能夠幡然悔悟。

　　總之，班主任工作中的“情”與“愛”是統(tǒng)一的，不可分割的，二者是不可或缺的，只有有了“情”，才會懂得“愛”，班主任應該把“情”與“愛”貫穿于班主任工作中，以期取得更佳的效果。